赶鸭子的故事［论文］

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1、赶鸭子的故事赶鸭子的故事朱友红每个小组十人左右，根据“读写诵一体化”的理念，设计本学期语文某一个单元的教学方案。四年级有两个小组，我是二组的组长，二组的七个成员正围坐在我旁边，静等我发号施令。瞅着这些来自各联盟校的陌生面孔，心里暗暗叫苦：主任啊主任，你叫谁当组长不行啊，非要让我来当，要知道，我在生人面前连话都说不顺溜啊！这不是明摆着赶鸭子上架吗？“嗯……那个……大家好！我们……先分一下工吧！”我搔着后脑勺磕磕巴巴地说。大家你看我，我看你，没有人回应我的话。我只能“迷茫”地看着大家。“老朱，大家还是先互相认识一下吧！”同校的冯姗姗笑着

2、发话。如果不是了解她心直口快特实在，我一定会认为她的笑容里含着讽刺。“呃……对对……大家……作一下自我介绍吧！”我急忙含笑应答。听了我的话，大家依然大眼瞪小眼。我又丈二和尚摸不着头脑了——有什么不对吗？当我疑惑的目光对上冯姗姗时，她很无奈地瞥了我一眼。哎呀，我没有说从谁开始，冷了场了。我一时不知如何是好。爽朗的冯姗姗为我打圆场：“呵呵，从我开始吧！大家好！我是授田英才学园的冯姗姗，如果大家需要教材、电脑、水杯等物质帮助，尽管跟我说。”“哗哗哗”，冯姗姗的大方与热情赢得了热烈掌声。有了冯姗姗的领头，大家一个接一个作了简单的自我介绍。我

3、们八个人，分别来自六个单位。大家作自我介绍的时候，我心里形成一个大体的规划：我们要在一天半时间里完成单元教学规划，拿出单元导读、以文带文、读写联动、分享展示四种课型的教学设计，时间紧，任务重，必须要分工合作。“组长，我们开始分分工吧！”敏锐的年轻教师王玉芳提议。“不急。”我给了王玉芳一个赞同的眼神，“分工之前，我们先把整组课文捋一遍，明白本组课文的主题是什么，语言文字训练重点是什么。把握了单元整体教学目标，才能准确恰当地确定每课的教学目标。这样才能合理安排每一课要读什么、写什么、诵什么。”大家纷纷点头。“组长，原来你说话不结巴呀！”

4、突然有人插话。“哈哈哈——”大家笑成一团。“我……那个……”又结巴了。“还是让组长领着我们梳理一遍教学内容吧！”不知谁说了一句。“请大家先看单元导语，从第一段文字中我们发现本单元的主题是语言的艺术，从第二段我们可以理出三条主要教学目标……”一到教材分析，我不知怎的就口齿伶俐了。单元内容大体把握后，如何分工呢？当然是自主认领最能激发积极主动性了。大家根据自己的优势，两人组合为一个小组，开始了任务认领：王玉芳、张莎莎领走了“单元规划”；常亮、赵军领走了“单元导读”，冯姗姗、赵芳领走了“分享展示”，我和姬军霞领下了“以文带文”，还剩下“读

5、写联动”就给了郭宜静和董慧。看见大家都在专心备课，我内心升腾起一种成就感。年级主任笑着走过来：“你们组的讨论我都看到了，看来‘赶鸭子上架’是对的。”啊？你这看来是故意安排的啊！我反应过来的时候，主任已经笑眯眯地走开了。我心里涌起一阵感动。“组长。”董慧走到我跟前，趴在我耳边儿上轻轻说了几句话。“哦，”我看着董慧，“行吗？”“行！您放心！”董慧给了我一个鼓励的眼神。“嗯，请大家稍停一下。”我说，“咱们这次‘读写诵一体化’研讨活动，明天下午要展示备课成果，选择一种课型，把小组设计思路展示给参加研讨活动的二百多位老师看。大家说我们组展示哪

6、种课型？”“展示‘读写联动’课吧！这个课型正好能体现读、写、诵融合的特点，有更大的研讨价值。”姬军霞非常有见地。“不行！”郭宜静噌地一下站起来。大家都迷惑不解地看着她，她脸红得像块大红布。“为什么？”大家异口同声。“因为——因为我——我不行！”郭宜静弱弱地说。“怎么会呢？”“你一定行的。”大家七嘴八舌地给她打气。郭宜静更加窘迫：“我怯场，一上台就忘词。”“那让董慧上也行啊！”有人提议。“太不巧了，明天下午我家里有事，我得请假。”董慧一副十分为难的样子。大家面面相觑，一时没了主意。我一看时机成熟，就摆出组长的架势：“姬军霞说得对，展示

7、‘读写联动’更合适。郭宜静先不要有什么压力，我们大家会一起帮你准备，保证你在怯场的情况下也不会忘词。”“这不是赶鸭子上架嘛！”郭宜静还在委屈地嘟哝。“没有别的办法，只能硬着头皮上了。”我语气坚定，不容辩驳。大家又各自忙自己的事情了。郭宜静无可奈何地坐下来，眼里似乎噙满了泪水。我有点动摇了，董慧刚才跟我说过，郭宜静有上台恐惧症。我看了董慧一眼。董慧立马坚定地点点头。我只好把要说的话咽了回去。看着郭宜静边抹眼泪边备课，真是有些于心不忍。我给董慧发了条短信：“要不还是你来展示吧。”董慧回复了一大段话：“不是说好了吗？这次有这么多骨干教师帮

8、助，是她迈过怯场这道坎儿的好机会。我和她是多年的好朋友，我了解她，只有将她逼到绝境，她才能获得重生。组长，鸭子赶上架，才有可能展翅变凤凰。”“鸭子赶上架，才有可能展翅变凤凰。”是啊，我不也是刚刚被主任赶上架吗？郭宜静，千万别怪我心眼狠