第4章种群的特征种群数量的变化高考真题练习

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1、一、选择题1．(2013·课标Ⅰ卷)某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是(　　)A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少解析：本题主要考查种群密度、群落丰富度、标志重捕法以及食物链营养级与所含能量关系等相关知识。黑线姬鼠的天敌——

2、鹰的数量增加，可使黑线姬鼠的种群密度下降；设该农场黑线姬鼠总数量约为x，则＝，x＝14000只，故该农场黑线姬鼠的种群密度约为：＝100只/hm2；群落的丰富度强调的是物种的数目，而不是种群密度；食物链中的营养等级越高，该营养级所含能量越少。答案：C2．(2013·浙江理综)下列关于出生率的叙述，正确的是(　　)A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1:1，则出生率越高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群

3、，则稳定型的出生率最高解析：本题主要考查了种群密度的相关知识。出生率是指单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比例，A选项中该种群的出生率为20%；一雌一雄婚配制的动物，生殖期雌雄比越接近11，婚配成功率越高，出生率会越高；推迟某动物的性成熟，则出生率会降低；三种年龄结构类型的种群中，增长型的出生率最高。答案：B3．(2012·海南卷)某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是(　　)A．随机取样B．选择植物生长茂盛处取样C．根据调查数据估算该种群密度D．根据地段的形状确定取样方法解析：本题考查的是用样方法调查种群密度的相关知识。用样方法取样时要注意以下几个问题

4、：①随机取样，这样可避免受主观因素的影响。A正确。②各个生长期的个体都要统计。B错误。③要根据地段的形状确定取样的方法(五点取样法，等距取样法)。D正确。根据样方法获得的数据可以对该植物种群的种群密度进行估算。答案：B4．(2011·浙江卷)下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据，若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是(　　)A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的来源于存活数B．该种群的存活曲线呈凹形(类型Ⅲ)C．该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡D．分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力解析：由表中数据转化成存活曲线图，横坐标应为年龄，纵坐标应

5、为存活数，画出存活曲线可看出刚开始曲线下降较快，之后曲线下降较慢，然后下降逐渐变快最后与横轴相交，所以存活曲线呈凸型。答案：B5．(2011·重庆卷)2008年，在重庆武隆某地下洞穴的水体中发现了一种数量少、眼睛退化的“盲鱼”。下列有关叙述，正确的是(　　)A．盲鱼眼睛的退化是黑暗诱导基因突变的结果B．种群密度是限制盲鱼种群增长的关键生态因素C．洞内水体中溶解氧的增加将提高盲鱼种群的K值D．盲鱼作为进化研究的材料体现生物多样性间接使用价值解析：基因突变是自发的，不定向的，环境(黑暗)只能选择变异，不能引发变异；限制盲鱼种群增长的因素除种群密度外，还有水体溶解氧、食物数量等生态因素；间接价值是指

6、生物多样性具有重要的生态功能。盲鱼作为进化研究材料体现了生物多样性的直接价值。答案：C6．(2011·海南卷)关于酵母菌的叙述，错误的是(　　)A．酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B．酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输运到细胞外C．培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长D．碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K值不同解析：酵母菌无氧呼吸的终产物为酒精和CO2，两者都是通过自由扩散运到细胞外。答案：B7.(2010·山东卷)如右图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是(　　)A．在K/2时控制有害动物最有效B．图示规律可作为控制人口增长的依据C．该图可用于实践

7、中估算种群最大净补充量D．在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量解析：本题考查种群增长方面的知识，意在考查考生的识图能力和知识运用能力。K/2时种群的增长率最大，此时不利于对有害动物的控制，A错误；控制人口数量的关键是控制出生率，B错误；K/2时捕捞得到的不是最大日捕获量，得到最大日捕获量应在K时，D错误；根据该图可以估算最大净补充量，用于指导实际生产，C正确。答案：C8．(2010·浙江卷)某生