第1课算法基础知识

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2、第1课　算法基础知识教学设计课程名称:《算法基础知识》授课年级:八年级课时：1教材版：青岛版课型：新授课授课班级：八年级（1）班?学习内容分析一、设计思想1.强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为对知识进行加工的对象。2.教师通过适当的问题，启发学生思考，通过课堂讨论，在学生有一定理论基础后，亲身实际操作，让所学内容更具操作性。二、教材分析《算法基础知识》是青岛版《信息技术》八年级（下册）第1单元第1课的内容，本节课用1课时的时间。本节课的学习内容主要包括：算法的概念、算法的自然语言描述、算法的流程图表示、用机器语言描述算法等方面的内容。本节课的学

3、习目的是让学生能够分析问题、找到解决问题的方法和步骤，形成算法描述。本节课的学习重点是让学生领会流程图的概念和意义，能够运用流程图的相关知识解决日常生活、学习中的实际问题。在整个教学过程中，要注重培养学生主动运用算法解决问题的意识。?学习目标分析三、学习目标根据新课标的要求和学生的认知特点，确定本节课的教学目标。【知识与技能目标】1.体会算法的思想；2.分析问题，提取问题形成算法描述；3.掌握流程图的制作方法，能够利用流程图描述算法。【过程与方法目标】1.从生活中的算法入手，将复杂化、生活化的问题具体化、形象化；2.在描述算法的过程中，培养学生分析问题、解决问

4、题、优化问题、综合运用问题的能力，增强与他人交流的能力。【情感态度与价值观目标】1.生活中遇到问题，能正确寻求解决方案，体现算法设计思想；2.在学习过程中，能够发现知识的规律和方法并把它运用到解决实际问题中去，提高信息素养。

5、一、学习重点和难点【教学重点】学会利用算法思想分析问题形成算法描述。【教学难点】合理设计算法并利用流程图进行表示。?教学策略设计二、学情分析八年级学生逻辑思维能力较强，在学习本节课以前学生已经对学习的内容有所体会（比如使用语言描述事情的过程），但是对算法这个抽象概念理解较为困难，对流程图的理解学生也会有一定的难度。本届八年级的学生由于各种

6、主客观条件的不同，思维及解决问题的能力参差不齐。面对这种情况，我采取了分层次教学和小组互助的方式进行教学，注重培养学生主动利用算法解决问题的意识。三、教学策略整个教学过程都引导学生建立起自主性和探究性的学习模式，从而更加突出学生在学习过程中的主体地位。通过具体的一个实例引出“算法”概念，通过学生感兴趣的内容及课件引导学生去探究一个具体的算法。（密码判断）本节课的教学过程以讲解、讨论为主，以演示为辅助。四、教学手段引导发现、任务驱动、合作探究、练习巩固。?教学资源与环境　五、本课教学资源索引教师应为学生提供题目相关的流程图。六、教学媒体Office办公软件、多媒

7、体教学课件、网络教室、多媒体教学系统。

8、?教学过程设计第一阶段：导入新课时间教学内容教师活动学生活动设计意图2分钟师：请同学们观看小品《钟点工》的视频。师：请同学们回答，要把大象装冰箱总共分几步？生：把大象装冰箱总共分3步；第一步把冰箱门打开→第二步把大象放进去→第三步把冰箱门带上。师：这位同学总结的非常好，很好的解决了“把大象装进冰箱”的问题。这种解决问题的方法和步骤在信息技术领域称之为算法。今天我和同学们一起来学习下《算法基础知识》，感受算法的魅力。组织学生观看视频提问引出课题观看视频回答设置情景，引起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性第二阶段：师生

9、探究时间教学内容教师活动学生活动设计意图27分钟今天我们学习的主要内容是算法基础知识，要达到的目标是：1.体会算法的思想；2.分析问题，提取问题形成算法描述；3.掌握流程图的制作方法，能够利用流程图描述算法。一、算法的概念师：请同学们看一下导学案，参考课本第2页，讨论一下算法的概念是什么，请用自己的话进行总结总结，最好在十个字左右。生：根据教师布置的任务，迅速阅读教材，独立思考，邻近的同学相互交流完成对算法概念的总结。师：巡回观察学生的学习情况，适当进行点拨。强调学习目标布置任务引导学生参与学习观察学情二次备课记录根据任务阅读课本进行概括总结明确学习流程培养自

10、学能力及合作能力，通过概念归纳和例题解读加深对算法概念的理解

11、生：解决问题的方法和步骤称为算法。师：看洗衣机和说明书图说明算法的求解步骤必须是有限的,每个环节都必须是明确和可行的。师：同学们总结的很好，下面我们做一道练习题，看看同学是否理解了算法的概念。练习：下列的例子中，哪个是算法（B）。A.在家里一般是妈妈做饭B.做米饭需要刷锅、淘米、添水、加热的步骤C.在野外做饭叫野炊D.做饭必须要有米师：同学们能用解决“把大象装冰箱”问题的算法描述，来描述“计算三角形面积”的算法吗？生：尝试描述“计算三角形面积”的算法。师生共同进行交流点评。二、算法的自然语言描述师：

12、刚才同学们用语言描述“计算三角形面积”