常见语病类型及例句分析

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1、常见语病类型六大类型语序不当搭配不当成分残缺、赘余结构混乱表意不明不合逻辑一：语序不当1、定语次序不当2、状语次序不当3、谓语次序不当4、关联词序不当5、主客次序不当6、对应次序不当7、分句次序不当1、定语次序不当多重定语次序：领属性的词（表谁的）或时间、处所的—数量性的词（表多少）—动词或动词短语（表怎样的）—形容词或形容词性短语—表性质名词（属性）—中心词（名词）。简记：谁的—多少—怎样的—中心词（名词）。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例：国家队里的有20多年教学经验的优秀的一位女篮球教练。国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动

2、词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女（名词）教练。3、谓语次序不当例：①全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。②同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。4、关联词语次序不当①由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。小李由于②英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。虽然英语5、主客体次序不当①白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。中国人民对于白求恩这个名字2、多重状语顺序不当多项状语正确顺序：多重状语次序：表目的或原因的短语—时间词—处所词—表范围或频率的副词—情态动词或形容词—表对象的介宾短语—中心语。简记：何时—何地—何范围—中心词（动词）例：许多同

3、学在教室里昨天同他都展开了激烈地辩论许多同学昨天（时间）在教室里（地点）都（范围）同他（对象）展开激烈地（情态）辩论。6、对应次序不当①思想和语言的关系是形式和内容的关系。②中国同日本的战争，是正义和非正义、侵略和非侵略的大较量。7、分句次序不当①他不仅能用这些理论来指导自己的工作，而且还能吃透马克思主义理论。②我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。二、搭配不当1、关联词搭配不当2、定语与中心词（主宾）搭配不当3、动宾搭配不当4、主谓搭配不当5、主宾搭配不当6、状语与中心词（谓语）搭配不当7、一面与两面搭配不当8、多对一、一对多搭配不当9、否定与肯定搭配不当1、关

4、联词搭配不当①他在劳动时虽然没有感到疲倦，反而越干越有劲。“虽然”改为“不但”“不仅”。2、定语与中心词搭配不当①她那清亮、甜美、和蔼的歌声，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。“和蔼”“歌声”②各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。“一支”与“歌声”搭配不当3、动宾搭配不当①我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。“改正”与“缺点”不搭，应“克服”②我们多次抢险救灾，保护了人民群众的生命财产的安全。“保护”与“安全”不搭配4、主谓搭配不当①他那和蔼可亲的容貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。“教导”不能“出现”，可与“又在我耳边回响”搭配。5、主宾搭配不

5、当①天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。主语“夏天”与宾语“花园”不搭配②这些花长得这么好的原因，是花农精心管理的结果。去掉“的原因”。6、状语与中心词（谓语）搭配不当①在会上，他积极地听取人家对他的批评。“积极”应改为“虚心”“认真”“耐心”等②四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。“成熟”应改为“熟练”。7、一面与两面搭配不当①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。②文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词。8、多对一、一对多搭配不当①这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（“人员”能与“造就”搭配，但不能与“提高”搭配。）9、否定与肯定搭

6、配不当①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意就是“谁也想象得出”。）三、成分残缺、赘余1、主语残缺2、谓语残缺3、宾语残缺4、定语残缺5、状语残缺6、关联词语残缺1、主语残缺①通过这次学习，使我提高了对环保的重要性的认识。滥用介词，缺主语。②一九七二年美国总统尼克松访华时，特地用烤鸭来宴请他的随行人员。后一句缺主语2、谓语残缺①作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。缺少“目的”的谓语（“才能”后加“达到”）②东湖镇镇委会，在改革开放中，去年粮食产量增加了百分之二十，林、牧、渔

7、也有了很大发展。缺谓语，“开放中”后补上“领导大家努力生产”3、宾语残缺①工商行政管理部门严肃查处了这家公司出售翻版光碟。“的问题”。②农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。“我们”4、定语残缺①要想取得优异成绩，必须付出劳动。“艰苦的”②刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。“任务”。5、状语残缺①在通常情况下，人们不愿意取代圆珠笔。“用钢笔”②当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。“的时候”6、关联词语残缺①只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。“才能”②水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。“即使