95分特殊教育测验答案(红色为正确的)

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1、◆关键是多选题。。。要看答案。。。一、判断题（比较简单，正常判断都会答对）1、一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（5分）□是□2、去学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。□是□3、若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍。还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。□是□4、频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。□是□5、积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。□是□6、智力障碍不是单独一种疾

2、病，而是多种原因所致的综合征□是□7、因发育迟缓、神经系统的病变，或是骨关节系统的异常或残缺，而丧失其部份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣、食、住、行、教育与职业适应各方面发生困难者。就称为肢体障碍□是□8、我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。□是□9、听随学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。□□否10、家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用□□否11、患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们

3、是透过长管子看东西似的□是□12、生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握□是□否13、运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）(5分)?□是□二、单选题（每题5分。共1题）1、自闭症最早是（）学者发现的。（5分）□Lenner□□□2、肢体障碍的特征包括(5分）□□□运动障碍、大小便控制受限、心理障碍和其他障碍3、学校无障碍物理环填的建设不包括：□□教学的物理环境□4、学习障碍者都存在□□□智力结构不平衡□5、学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现

4、出从单一技术干预到（）干预□□综合□□6、情绪与行为障碍的成因包括有□□□社会因素□认知能力7、某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，侧得两眼裸眼视力分别为：0.05与0.1（5分）□一级低视力□□8、某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）(5分)□智力正常□9、美国电影《叫我第一名》，中’布拉德科患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列一种障碍？5分□□自闭症□10、对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）□□医教结合和全面评估11、听觉障碍学生思维最大的特点是：')(5分）□抽象思维

5、□12、听觉障碍是否导致言语障碍，取决于□障碍发生的年龄□13、情绪行为障碍的特征包括《】（5分》□学业失败、内隐性、行为障碍、社会技能贫乏、注意力缺陷、外显性．屠绪行为障碍□14、调整教学策略不包括□□最少限制的环境15、2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体随碍等级分为□四级□16、为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5分)?□□无障碍卫生间17、语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语

6、言交往活动。这一概念包括：（）(5分)?□□严重口吃18、智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5分)?□２．２７％19、近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5分)?□前面20、“正常化运动”最早产生于：（）(5分)?□北欧21、2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。(5分)?□李智华22、目前我国学生行为问题的检出率是（）(5分)?□在６％～２２％之间23、班级经营是为特殊学生创造一

7、个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5分)?□同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学□24、学习障碍的实质是：（）(5分)?□学习不用功或不得其法□25、肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。(5分)?□物理和职业治疗师26、肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。(5分)?□康复训练□三、多选题1、智力障碍学生的特质，认识功趁方面包括：（5分》□注意力短暂且不易集中□记忆力差□学

8、习迁移与类化能力较弱□2、去听障学生融合教育的主要益处有：（5分》□持续强化与健听学生的关系□形成广泛的交往技能□接触不同的言语风格□4、融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）(5分)□根据学生的能力调整课程内容□依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌□□给学生安排力