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时间:2018-10-25
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1、基于素质教育视角下的民族高校逻辑学教学探索与实践一、逻辑学和素质教育的不同内涵逻辑学与素质教育各有不同内涵。逻辑学最初产生于古希腊,作为一种重要的思维工具和研究工具,关注正确思维的方法和规律。素质教育是一种先进的思想意识与教育理念,关注如何激发受教育者的学习热情;充分尊重受教育者作为主体的地位、权利与内在需求,帮助他们拥有健全的人格、自由的思想和灵活的思维,从而实现思想智慧、人格品德和知识技能的全面发展,最终满足受教育者作为主体的人的根本发展需要。二、逻辑学在民族高校学生素质教育中的重要作用逻辑学与素质教育不可分割,是素质教育
2、的重要内容和手段。肩负起为民族地区培养建设人才的民族高校,在素质教育方面格外重要,而逻辑学则具有不可低估的作用。(一)逻辑学能增强民族高校学生的学习能力逻辑学能使民族高校学生有效思考、正确认识事物,从而更易获得新知识与新技能。对于渴求新知识的民族高校学生来说,高校很多学科都蕴涵丰富的现代逻辑知识,学习起来有一定难度。若能掌握充足的逻辑学理论,则有助于他们养成严密、理性、客观、科学的思维方式和思维习惯,使他们运用逻辑知识进行思考,从而有效增强学习能力、顺利解决自主学习问题。(二)逻辑学能激发民族高校学生的创新思维科学客观的逻辑思
3、维方式是进行有效创新的前提条件,严密准确的逻辑推理能力能确保创新的合理、客观与有价值。具备完善的逻辑知识,才能进行创造性思考、推理和构建,最终得出创新性成果。民族地区建设需要大量高素质少数民族人才,要想脱颖而出、有所作为就必须具备超强的创新思维与创新能力,民族高校必须重视这方面培养,其中重要环节就是通过逻辑学激发他们的创新思维、提高他们的创新能力。(三)逻辑学能锻炼民族高校学生的自我表达能力来自民族聚居区的少数民族学生大多拥有自己的民族语言,汉语水平本就有待提高,大学生活和学习要求他们必须熟练使用汉语,逻辑学便可有效锻炼和增强
4、他们的汉语思维和语言表达能力。因为系统逻辑学知识可使人的思维更加缜密和敏捷,从而进行合理判断、有效推理、严密论证和正确组织,撰写文章和口头表达才会条理清晰、更具说服力。只有这样,少数民族学生才能顺利完成大学学业,成为未来建设民族地区的优秀人才。(四)逻辑学能帮助民族高校大学生形成客观的批判性思维大学生已初步形成了世界观,但同时社会经验欠缺,极易受到外界影响而发生改变。逻辑学正是着眼于正确思维、杜绝违反逻辑基本规律,只要掌握丰富的逻辑学知识,才能帮助少数民族大学生快速识破诡辩、准确辨别是非曲直,从而立场坚定、观点正确。三、素质教
5、育对民族高校逻辑学提出的内在要求经过多年努力,我国民族高校逻辑学教学取得了一些进步,但普遍存在一些问题。针对具体教学现状,素质教育提出了自己的要求。(一)民族高校应高度重视逻辑学教学素质教育排除了功利性外,满足的是受教育者全面发展的需要;逻辑学作为正确思维的工具,能有效促进素质教育,联合国教科文组织和大英百科全书都曾给予高度评价。但我国包括民族高校在内的高等院校对逻辑学没有给予应有重视,整体开课率不高,仅面向部分专业而非公共课程;师资不足,甚至有些省份只有一位从教老师。这使逻辑学作用不能充分发挥,影响了民族高校素质教育效果;在
6、终身学习和素质教育理念下,学习能力关系到人的长远发展,因此必须重视逻辑学的教与学。(二)民族高校应大力推进逻辑学发展和普及极强的理性思维能力是高素质人才的重要标志,依赖于系统的逻辑学教育。但是在漫漫历史长河之中,中国人逐渐形成了重感性轻理性的思维方式,缺乏西方那样的理性思维传统。西方逻辑学的传入并未改变这一状况,人们难以将理性思维真正融入日常生活中。民族高校学生是未来建设民族地区的栋梁人才,在广泛学习科学文化知识的同时,更需要具备高度的理性思维能力。因此民族高校必须积极普及逻辑学知识,这是素质教育的内在要求,更是培养高素质少数
7、民族人才的重要保证。(三)民族高校逻辑学教学内容应与日常生活紧密联系任何一门科学都依赖于人们的实践需要,逻辑学与社会发展具有同构、互塑的作用,因此必须立足于日常思维活动进行教与学。但目前我国民族高校逻辑学教学大多偏重于传统理论传授,教学内容老套,教材举例和思维训练题过于陈旧且缺乏趣味性,与学生在实际生活中碰到的逻辑问题和未来就业关联不大,特别民族特色方面的针对性不强,不利于少数民族学生联系自己的生活实际掌握和运用逻辑学,会极大影响民族高校素质教育效果。因此,必须使逻辑学走出书本、走进现实生活。(四)民族高校应探索适合自己的逻辑
8、学教学改革当前我国高校逻辑学教学实践中,多采用灌输式讲解,教学方法单一,教学手段陈旧,不能激发学生的学习兴趣。一些拥有本民族语言的少数民族大学生,汉语听说读写能力尚待完善,要实现逻辑语言和逻辑思维的转换更是比较困难;适合民族高校逻辑学的教学方法比较欠缺,令学生处于沉闷枯燥、压
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