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时间:2018-10-25
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1、2017新部编本七年级教案《古代诗歌四首》2017新部编本七年级教案《古代诗歌四首》2017新部编本七年级教案《古代诗歌四首》2017新部编本七年级教案《古代诗歌四首》 4.古代诗歌四首 1.了解古代诗歌体裁的有关知识 2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感 3.能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情 4.品味语言,体味诗词意境 过程与方法:朗读法,自主、合作、探究 情感态度价值观:反复朗读中启发阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染 教学重点:诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美 教学难点:
2、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容 1.朗读法指导学生注意节奏和韵律反复朗读,带感情地朗读,在朗读中体会诗的内涵,品出诗的情味 2.联想、想像法这四首诗语言优美、精练,内涵丰富,留有极大的想像空间,鼓励学生充分展开联想和想像,从形神入手,领会感情 3.讨论、点拨法教师艺术地设问,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点 课时安排:二课时 课前预习: 1.给生字注音 2.试读课文 3.划分各首诗歌的朗读节奏 4.了解作者和作品 教学过程 第一课时 [教学要点]《观沧海》《次北固山下》 一、导语设计 同学们
3、,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、《观沧海》 1.解题;简介作家作品 作者简介:曹操,字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人善诗歌,以慷慨悲壮见称。 作品简介 题目《观沧海》中,“观”的意思是“远望、眺望”,沧海:大海,这里指渤海。汉献帝建安十二年曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当
4、秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。从诗的体裁看,它是一首乐府四言诗,从表达方式看,它是一首抒情诗。 2.朗读指导与训练 把握四言诗的诵读节奏 提示:诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海 教师范读,要求字正腔圆,感情饱满 学生齐读,要求准确整齐,有节奏感 3.整体感知课文 ①学生借助注释,疏通诗歌内容补充内容: ②难点点拨: “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”即文字上只交待一方,而意义彼此互见句中不但说:
5、“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。 4.合作探究 全诗以哪个字展开来写的? 这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实的?哪些诗句是想像的? 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 这首诗表达了作者怎样的思想感情? 重点提示:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见 第一层:交代观海的地点,“观”字统领全篇 第二层:描写海水和山岛 “水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机
6、;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势 这一层全是写现实中的实景。 第三层:借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概是虚景,从两个“若”字可以看出诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想像这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄。此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容
7、无关。 主题:本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负 难点点拨:说说作者想要表达的思想感情。 大海的形象正是诗人形象的化身,诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现自己的伟大抱负,阔大胸襟。 5.小结:“诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情写景
8、的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 6.背诵全诗。 三、《次北固山下》 1.解题;简介作家作
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