1-3《拟行路难》课件(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)

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1、拟行路难鲍照一教学目标1知识目标了解诗歌的内容2能力目标能分析文中比兴用法的作用理解文中大副渲染愁绪的用意3情感目标树立正确的人生观二教学重点1体会作者思想感情的变化过程2把握文中对比和比兴手法的运用三教学难点1理清诗歌的层次体会作者思想感情的变化过程四教学方法诵读法讨论法一鲍照的生平鲍照约414466字明远祖籍上党后迁于东海今江苏涟水附近他与谢灵运颜延之并称为元嘉三大家但生平遭遇创作风格与二人有很大不同鲍照出身寒微自称家世贫贱是负锸下农《谢秣陵令表》二十多岁时在临川王刘义庆门下因献诗被赏识擢为王国侍郎以后担任过太学博士及县令等低级官职

2、最后任临海王刘子顼参军在刘子顼举兵叛乱失败时死于乱军中世人因此称他为鲍参军有《鲍参军集》传世尽管鲍照才秀人微取湮当代《诗品》语但他的文学作品的价值却越来越受后人重视有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者二鲍照的人生道路鲍照的人生的道路充满着悲剧色彩这悲剧色彩来源于他生存的时代出身和他的志向的冲突两晋南北朝实行的是士族门阀制度但是鲍照出身寒微这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提因为出身寒微的左思也曾用诗歌抒写对门阀制度的不满但他终于高步追许由走向了归隐形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人毫不

3、掩饰自己对富贵荣华及时享乐建功立业等种种目标的追求并且认为以自己的才华理应得到这一切老庄哲学中一切消极遁世委顺求全的东西都与他的思想格格不入他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值而当他的努力受到社会现实的压制世俗偏见的阻碍时心灵中就激起冲腾不息的波澜表现出愤世疾俗的深沉忧愤这种忧愤的情感发于作品之中形成他诗歌独特风格鲍照的诗歌创作　鲍照的文学成就是多方面的他的诗赋散文皆不乏名篇但成就最高的还是诗歌他的诗内容丰富题材多样有边塞诗如《代出自蓟北门行》有描写游子思妇弃妇的诗如《代白头吟》而以《拟行路难》18首为其代表这组诗主要表现其建功立业

4、的愿望抒发寒门志士备遭压抑的痛苦传达出寒士们慷慨不平的呼声充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神较左思的诗不但有不满更有抗争补充时代背景我国魏晋南北朝时期实行门阀制度造成上品无寒门下品无世族的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路一些才高的寒士自然心怀不平寒士的不平反映在文学作品中就成为这个时期文学的一个特色拟行路难其四鲍照泻水置平地各自东西南北流人生亦有命安能行叹复坐愁酌酒以自宽举杯断绝歌路难心非木石岂无感吞声踯躅不敢言倾倒水于平地水向四处分流比喻人生际遇不同人生是即定的怎么能成天自怨自哀喝点酒来宽慰自己歌唱这句说歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中

5、断人心又不是草木怎么会没有感情欲说还休欲行又止不再多说什么悲愁深沉郁结在胸酌酒难以自宽长歌为之断绝满腹感慨吞声不能言其内心痛苦可想而知整体感知南朝宋著名诗人鲍照的《拟行路难》诗共有十八首这首泻水置平地是鲍照《拟行路难》中的第四篇抒写诗人在门阀制度重压下深感世路艰难激发起的愤慨不平之情其思想内容与原题妙合无垠鉴赏诗歌诵读此诗结合注释理解本诗的思想内容并把握本诗的感情基调明确本诗抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情2作者是如何表现这种愁思与愤懑的①　第一二句用了什么表现手法说明了什么道理明确运用了比兴的表现手法说明了像水是依照高下不同的地势流向各方

6、一样人的遭际也是被家庭门第的　高低贵贱决定的作者运用的是以水喻人的比兴手法那流向东西南北不同方位的水恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人水的流向是地势造成的人的处境是门第决定的因此说这起首两句通过泻水的寻常现象的描写形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水泻和流的动态描绘造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说起手万端下如黄河落天走东海也这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理这个比喻是说像水是依照高下不同的地势流向各方一样人的遭际是被家庭门第的贵贱决定的这是古代的血统论诗篇起

7、笔陡然入手便写泻水地面四方流淌的现象这既没有波涛万顷的壮阔场面也不见澄静如练的幽美意境然而就在这既不神奇又不玄妙的普通自然现象里诗人却顿悟出了与之相似相通的人间社会的某种哲理②　第三句中的命是指什么结合全诗看作者对此有怎样的看法明确从诗歌本身看作者所说的命就是门第决定人生有什么样的门第就有什么样的遭遇作者认为非常不公平但没法改变只能发出愤怒的控诉体会安能行叹复坐愁这个反问句在表现诗人情感变化过程中所起的作用安能行叹复坐愁这个反问句从字面上看是说人生苦乐自有命怎么能成天自怨自哀应该学会自

8、我宽慰实际上语言中蕴涵着不平之气这个反问句诗人含者不平提出不言愁感情基本上还比较平稳接下四句诗人转向自己的心态剖白他并没有直面人间的不平而去歌呼呐喊而是首先以人生亦有命的宿命论观点来解释社会与人生的错位现象