刍议英语教师应具备的语音素养

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1、刍议英语教师应具备的语音素养(贵州师范学院外国语学院贵州贵阳550058)　　：在一门语言的学习中，语音起到基础性作用，它与口语及听力密不可分。在交际中，正确的语音语调有利于交际的顺利进行。可以说，语音教学是外语教学的起点和基石，良好的语音基础有助于听说读写等语言技能的形成。在英语学习中，正确的语音是听力和口语学习的关键。本文在分析英语语音语调特点的基础上对广大英语教师应具备的语音素养作一简要探讨。　　关键词：英语；语音；英语教师；语音素养　　Abstract:InEnglishlearning,correctpronunciationiscriticaltoEng

2、lishlisteningandspeaking.BasedontheanalysisofthecharacteristicsofEnglishpronunciationandintonation,thisarticleaimstoprobeintothephoicqualitiesrequisitetoEnglishteachers.　　Keyedlanguage）。单词有词重音，句子有句重音。并不是所有的词重音在句子中都能保持其重音的地位，而句重音则一定是某些词的词重音。句重音的多少决定说完句子所需时间的多少。②英语是语调语言(Intonationlanguag

3、e)。英语单词的声调无论如何改变都不会发生词义和词性的变化。然而，当句子的语调发生改变时，句子的意思则会发生相应的变化，这是因为不同的语调拥有不同的语用功能。③英、美等国家的人在说英语时通常会有意群的停顿，而在一个意群内的词与词之间则显得非常连贯，有很多连读及同化现象。④英语中的一些高频虚词通常要读其弱读式，它们同读强读式的实词组合在一起便形成了英语固有的错落有致的节奏。　　具体来说，英语教师应当要掌握以下几方面的语音知识：①掌握英语44个音素的正确发音，弄清楚每个音的发音部位、发音方式，或口腔开合度、舌位等情况；②了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音，将词形

4、同语音和语义结合起来，提高单词的拼读能力；③正确地把握词与词之间的过渡，掌握连读、同化等技巧；④掌握多音节词的重音模式并能读准；⑤熟悉并会使用单词的强读式与弱读式；⑥正确地把握句子重音；⑦掌握正确的话语节奏规律；⑧正确、得体地使用语调；⑨最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。[4]　　2.具备较高的语音水平和能力。　　这里谈语音水平和能力是指教师本身的英语语音面貌要好，发音要标准、语音语调要自然，重音、节奏等要有英语固有的特点和韵味，能真正地把语音理论知识运用到实际的口语交际和英语朗读中去。如果教师本人的英语发音都不标准，又如何为学生作示范，又如何对学生

5、做出语音上的要求？教师的英语发音对学生的影响是很大的，因为教师在课堂上使用的英语口语实际上也是对学生进行的英语输入。这其中既有对学生的词汇和语法的刺激，同时也有语音的刺激。学生会不自觉地去模仿教师的发音。如果教师本身的发音就不标准，那就会对学生的语音进行误导。学生错误的发音一旦形成，就很难纠正。因此，英语教师，尤其是小学和幼儿英语教师的英语语音水平就显得更重要了，因为他们都肩负着英语启蒙教育的重要任务。　　3.具备较强的语音听辨能力　　这里的语音听辨能力主要是指教师对学生错误的英语发音要能够立即听辨出来，通过听辨还要能诊断出学生发错音的原因，要能辨别出是什么原因导致

6、了错误的发音，是发音部位不对，还是发音方式不对，又或是口腔开合度的问题？总之，英语教师需要练就一双能听辨、能诊断的“尖尖耳”，以帮助学生诊断和纠正错误的英语发音。同时，对整体语音面貌的感知也要敏感，要能对学生不同层次的语音面貌有清晰客观的辨别和评价。英语教师不光要对错误的发音能辩误，还要对正确的、优雅的语音能欣赏。对英语语音中的一些连读、同化、重音、语调、意群停顿等特征要敏感，并能帮助学生也练就一双对英语语音敏感的“尖尖耳”。　　4.具备良好的语音美学素养　　外语作为重要的文化基础学科，同样离不开美育。审美教育有助于受教育者汲取跨国文化中美好的道德情操与培养高尚的审

7、美观。只有让学生领会了英语中各种各样的美，才能使他们对英语的爱恋之情顿开，从而更好地学好该门语言。[5]英语的语音处处洋溢着节奏美和韵律美，就看英语教师是否具备良好的语音美学素养，是否善于发现英语语音的美，并在英语教学中加以挖掘和利用。　　除了口语对话外，英语教学中我们接触得比较多的还有各种体裁的语篇。对不同体裁语篇的成功朗读很大程度上也要依赖教师的语音表现力。因此，良好的语音审美表现力也是具备语音美学素养的英语教师不可或缺的能力之一。语音审美表现力强的教师在朗读的过程中能将英语语音的音韵美和文本的意境美巧妙地结合起来，让英语朗读充满着独特的艺术魅力和感染力，能