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时间:2018-10-25
《文史交融 相得益彰——在历史教学中渗透语文教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 广东广州市天河中学:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语
2、文教学 文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 广东广州市天河中学:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 文史交融相得益彰——在历史教
3、学中渗透语文教学 广东广州市天河中学:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 广东广州市天河中学
4、:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 广东广州市天河中学:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的
5、取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 文史交融相得益彰——在历史教学中渗透语文教学 广东广州市天河中学:李铜玉 摘要:从当代世界人才培养的取向来看,多学科的结合、渗透是大趋势。
6、所以,中学历史教学与语文教学一定要结合起来,相互渗透,才能适应时代的需要,才能相得益彰,取得事半功倍的效果。但要注意二者的关系:教学中必须以历史教学为主,适当、适时地进行“语文教学”,决不可“反客为主”;历史教学中的“语文教学”应经常进行,不可指望“毕其功于一役”,或认为是语文老师的事而不顾。 关键词:历史教学渗透语文教学文史交融 俗话说:“文史不分家”。其含义可以这样理解:一是历史人物、事件、现象等为文学创作提供了素材;二是历史的记载,历史知识的传播借助于文学形式;三是语文学习要借助历史知识,历史的学习也要借助语文能力。故此,我国古代一些杰出的史
7、学家,同时又是著名的文学家,如司马迁、班固等;一些史学名著,同时又是优秀的文学作品,如《史记》就被誉之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 在历史教学中渗透语文教学,能够造成生动活泼、乐观愉快的气氛,能使学生带着一种高涨而激动的情绪从事学习和思考,从而对多彩的历史画卷产生惊奇和震动,同时,也进行了学科之间的知识渗透。文史交融,相得益彰,教学效果往往事半功倍。 首先,文史交融能使课文更加生动具体,提高学生的学习兴趣,帮助学生掌握基础知识。历史课本的文字叙述简要,往往需要教师在讲述时作一些必要的补充。讲述历史人物时,应讲出他的特点来,尽可能给学生以生动具体的形象
8、,从而避免雷同,避免“公式化”、“概念化”。《史记》中陈胜的“王侯
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