提高鉴赏能力,培养丰富想象力

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1、提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力提高鉴赏能力,培养丰富想象力　　一、前言　　音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育，全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。然而，在实际教学过程中，学生的音乐鉴赏能力较差，如何提高学生的

2、音乐鉴赏能力，培养学生丰富的想象力，是每一个高中音乐教师都发关注的话题。我在几年的教学过程中，总结了以下方法供同行商讨。　　二、措施　　根据循序渐进的原则，调整音乐作品的难度，逐步提高学生的兴趣和鉴赏能力　　目前高中音乐欣赏所使用的是全国统一编写的音乐教材，这本教材具有很强的思想性、艺术性、科学性，所选作品内容包括了古今中外优秀的经典作品。但是，在实际教学过程中，却不完全适合我校高中学生的实际欣赏水平，由于我们的学生音乐基础较差，接触的优秀艺术作品较少，所以教材中的许多作品就显得难度太大而不适合学生欣赏，学生也难以深入地

3、理解作品。　　同时，由于这是一本面向全国的通用教材，所以就表现出针对性差的特点，我国是一个地域辽阔民族众多的国家，各地区各民族都有许多独具特色的音乐文化，这就很难在一本教材中体现出来。我在教学过程中尽量选择学生较熟悉的民　　歌、民乐作为切入点以便学生能简单、快捷地理解音乐的本质。如在讲授“音乐的要素”这一课时，我以《采茶舞曲》为例，通过对具体的旋律起伏、节奏的疏密以及速度、力度变化的分析来理解本课的有关知识点，由于这是一首大家非常熟悉的浙江民歌，所以学生很有兴趣和积极性，再通过对旋律、节奏、速度、力度的改编和对比，学生很

4、容易就理解了音乐诸要素在表达情感时的作用。　　在教材内容的选择上我主要在以下两个方面做了调整：　　1、在时间方面打破原来先古代后近现代的顺序，从中国近现代作品入手，然后再介绍古代作品，同时在欣赏作品时提示学生与历史知识相结合，这样一来学生就觉得音乐作品所表现的就是生活中的现象和感受，从而不再有距离感和陌生感。在欣赏中国近现代声乐曲时，由于学生对当时的历史非常熟悉，大家在欣赏《在太行山上》、《黄河大合唱》等作品时，不由自主地就会置身于当时的历史时空，自然而然地随着音乐的发展而引起情感上的共鸣。　　2、作品的难易程度的选择方

5、面，先选择一些音乐结构短小、形象鲜明的作品欣赏，等学生有了一定的欣赏能力和作品积累之后再逐渐选择大型的作品。由于学生音乐记忆能力和感知能力还较差，如果开始就欣赏一些结构宏大、内涵丰富的作品，学生就难以理解，即使通过老师的讲解学生也许会认可作品的价值，但是却不能深入具体地理解，甚至会产生厌倦心理从而失去对这类作品的兴趣。例如教材中”音乐欣赏”这一节安排了贝多芬的第九交响曲第四乐章《欢乐颂》作为欣赏内容就有一些不妥之处，首先对于感知和鉴赏能力还较低的学生来说，　　让他们欣赏古典大师的经典作品，无异于让刚学会阅读的小学生去阅读

6、《红楼梦》，学生怎能产生兴趣和积极性呢？当然也就更谈不上对音乐的深入理解和体会了；其次，在活动与思考的设计上也不适合我校学生的实际情况，因为我们的学生大多来自农村初中，学生的演唱能力较弱，甚至于有些学生连基本音阶也唱不完整，如何要求他们唱好多声部的合唱呢？同时以交响曲为例来讨论“音乐是一种文化现象”更是把简单的问题复杂化了，我们完全可以以民歌民乐甚至流行音乐为例来展开讨论。　　我在进行“音乐欣赏”这一课的教学时选用了《梁祝》为例来引导学生理解音乐欣赏的“三个层次”和“四点建议”。由于这是一首以浙江的地方戏曲——越剧的曲调

7、为素材，以梁山伯与祝英台的古老传说为题材创作而成的作品，学生对越剧曲调和梁祝的传说都很熟悉，加上教师的适当讲解学生很容易接受。另外在活动与实践的设计上，我让学生以不同地区的民歌风格为例展开讨论来理解“音乐是一种文化现象”，大家思维非常活跃，通过对具体问题的思考学生理解了音乐中所包含的民俗、生活、哲学、地理、历史、政治等内容以及与文学，戏剧、舞蹈、美术的关系。　　〈二〉整合音乐作品的形象特点，提高学生的想象能力　　艺术教育总是以一定鲜明生动的艺术形象为基础的，音乐通过复杂的人类艺术形象思维-----联想、幻想、想象等一系列

8、的阶段，从而间接表现出客观世界。音乐的形象性有助于促进学生对音乐的感受和体验、表现和创造、鉴赏和评价能力的提高，所以在音乐教育方法和手段上，努力寻求听觉方面的感受中介，通过　　联想和想象等心理过程达到对音乐的准确感知和深刻理解，是很重要的一个方面。对于提高学生的想象能力，主要通过以下几个方面进行：　　1、创设情景培养