整合优化 生成创造——开发和利用小学科学课程的策略研究

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1、整合优化生成创造——开发和利用小学科学课程的策略研究　　【内容摘要】：　　科学教育承担着培养公民科学素质的重任。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略呢？需要我们一线的老师合理地整合利用，变“平面”为“立体”，把有限教材生成无限资源；变“触摸”为“探究”，把无声教材生成有声资源；变“小课堂”为“大课堂”，让静态学科生成动态资源，努力将科学课成为一门富有创造力的学科。　　【关键词】：　　开发利用课程整合创造　　“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”这是一名诺贝尔奖获得者谈起中国学

2、生创造精神的片言只语，但却道出了我们中国学生创造力缺失的现象。科学对人们认识世界起着关键的作用。小学科学课程更是打好基础的有效手段。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略，使它成为一门创造性的学科势在必行。笔者结合自己的教学实践，对在科学课上进行学科课程整合优化进行了探索研究，努力让科学课成为一门富有创造力的学科。　　一、整合优化生成创造——开发和利用小学科学课程的策略研究　　【内容摘要】：　　科学教育承担着培养公民科学素质的重任。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略呢？需要我们一线的老师合理地整合利用，变“平面”为“立体”，把有限教材生成无限资源；变“触摸”为“探究”，

3、把无声教材生成有声资源；变“小课堂”为“大课堂”，让静态学科生成动态资源，努力将科学课成为一门富有创造力的学科。　　【关键词】：　　开发利用课程整合创造　　“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”这是一名诺贝尔奖获得者谈起中国学生创造精神的片言只语，但却道出了我们中国学生创造力缺失的现象。科学对人们认识世界起着关键的作用。小学科学课程更是打好基础的有效手段。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略，使它成为一门创造性的学科势在必行。笔者结合自己的教学实践，对在科学课上进行学科课程整

4、合优化进行了探索研究，努力让科学课成为一门富有创造力的学科。　　一、整合优化生成创造——开发和利用小学科学课程的策略研究　　【内容摘要】：　　科学教育承担着培养公民科学素质的重任。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略呢？需要我们一线的老师合理地整合利用，变“平面”为“立体”，把有限教材生成无限资源；变“触摸”为“探究”，把无声教材生成有声资源；变“小课堂”为“大课堂”，让静态学科生成动态资源，努力将科学课成为一门富有创造力的学科。　　【关键词】：　　开发利用课程整合创造　　“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学

5、生思维活跃，动手能力和创造精神强。”这是一名诺贝尔奖获得者谈起中国学生创造精神的片言只语，但却道出了我们中国学生创造力缺失的现象。科学对人们认识世界起着关键的作用。小学科学课程更是打好基础的有效手段。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略，使它成为一门创造性的学科势在必行。笔者结合自己的教学实践，对在科学课上进行学科课程整合优化进行了探索研究，努力让科学课成为一门富有创造力的学科。　　一、整合优化生成创造——开发和利用小学科学课程的策略研究　　【内容摘要】：　　科学教育承担着培养公民科学素质的重任。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略呢？需要我们一线的老师合理地整合利用，

6、变“平面”为“立体”，把有限教材生成无限资源；变“触摸”为“探究”，把无声教材生成有声资源；变“小课堂”为“大课堂”，让静态学科生成动态资源，努力将科学课成为一门富有创造力的学科。　　【关键词】：　　开发利用课程整合创造　　“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”这是一名诺贝尔奖获得者谈起中国学生创造精神的片言只语，但却道出了我们中国学生创造力缺失的现象。科学对人们认识世界起着关键的作用。小学科学课程更是打好基础的有效手段。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略，使它成为一门创造

7、性的学科势在必行。笔者结合自己的教学实践，对在科学课上进行学科课程整合优化进行了探索研究，努力让科学课成为一门富有创造力的学科。　　一、整合教材资源，变“平面”为“立体”，有限教材生成无限资源　　走进我们小学科学教材，我们就能发现教材中拥有着广泛的科学领域，引领着我们的孩子们走进斑斓多姿的世界：从宇宙知识到生物的生长，从生物的生长生命的延续……如此丰富的学习资源，需要巧妙地整合利用，把教学立体化，有限的教学就会生成无限的资源。　　1、互动——创