13 钓鱼的启示教材分析

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1、13钓鱼的启示[教材分析]一、单元解读本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。正像单元提示中写到的一样“有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人,不仅会从中有所发现,得到启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。”四篇课文围绕本单元的学习专题“生活的启示”,分别告诉我们:道德判断也许很简单,实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没

2、有好处;信赖,往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也永远读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。本组所选的四篇课文,情节性强——学生爱读;语言质朴简洁——学生能读;含义深刻——也许会影响学生一辈子,可他们不一定能读懂,这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文,都有直接点明文章主旨的重点句,我们可以凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到生活,从中有所发现,读到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和要落实的情感、态度、价值观的目标。教学本组课文,首先要引

3、导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个城市善良、乐观向上、有益于社会的人。学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。二、课文解读《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的第一篇课文。原作者是詹姆斯

4、•兰费蒂斯,他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事:在34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时,爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里,当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回湖里。34年后,“我”成了一名著名

5、的建筑工程师,功成名就的我,从自身成长的经历中深深体会到“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。那个令人难忘的夜晚,使“我”获得的是终身受益的启示──那是一份无法用金钱换取的人生财富。课文回忆了“我”十一岁时发生的一件事,事情按发展过程记叙的:从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼,从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里,最后写34年后的感悟。“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做?(一)“我”之所以不愿意放鱼,主要是因为:1、鱼太大了,我从来没有见过这么大这么漂亮的鱼;如“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”2

6、、“我”等了好长时间,费了好大劲才钓到的鱼;如“过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。”3、离“鲈鱼捕捞开放日”只差两个小时,而且没有人看到,所以“我”舍不得放鱼。如“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”及“我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”(二)父亲坚持要让我放鱼是因为:1、是因为“鲈鱼捕捞开放日”的时间还没到,如“父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”2、是因为父亲对儿子的爱及严格地教育。父亲是理

7、解孩子的心情的,但道德是没法妥协的,即使违背了孩子的意愿,也只得孩子去做,这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的,并不是不懂人情。(三)“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”是说道德是个很简单的问题,放了大鲈鱼就是对的,是“是”;不放,就不对,是“非”。是与非大家都会分辨,但是真正让“我”放鱼的时候,“我”却不舍得了。说明“实践起来却很难”。但因为最终“我”在父亲的坚决态度下还是把鱼给放了,所以“我”最终获得了道德实践的勇气和力量,从小就受到了严格的教育。也正因为如此,“我”才能在一次次遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”的时候一次次地抵住“

8、鱼”的诱惑,并在三十四年后成为一位著名的建筑设计师,所以说:一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严

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