招教知识梳理、易错题.doc

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1、1.胡锦涛在2010年7月13日至14日举行的中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上发表重要讲话，他就推动教育事业科学发展提出5项要求：一是必须优先发展教育，二是必须(坚持以人为本)，三是必须坚持改革创新，四是必须(促进教育公平)，五是必须重视教育质量。2.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、(豁朗期)和验证期。3.教师职业的任务是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有(教师专业)素养。4.问题解决策略主要有两类，即算法策略和(启发式策略)。5.根据信息所处的加工阶段和时间特征，

2、可以把记忆分成（瞬间记忆）、(短时记忆)和(长期记忆)。6.具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范的是(团结协作)。7.一年级小学生计算时往往扳着手指算，这种思维是(直觉动作思维)8.活动课程即儿童中心课程、经验课程，它的倡导者是美国实用主义代表人物(杜威)9.晶体智力是指一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。10.班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。11.上位学习又称总括

3、学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。12.教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。13.发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。14.原始社会的教育者和教育场所都不固定，教育是自发的。人类专门的教育形式出现是在奴隶社会的初期，如我国在夏代才有学校教育的形态。15.记忆过程包括识记、保持、再现。存储即保持是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没

4、有记忆。16.一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如记忆力，观察力等。17.人的发展包括身体发展、心理发展和(社会适应性)。18.在情绪三因素理论中起决定作用的是(认知因素)。情绪三因素学说是由美国心理学家沙赫特70年代提出的。他把情绪的产生归之于刺激因素、生理因素和认知因素三者的整合作用。19.教育的价值包括(社会价值)和(个人价值)。20.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的(婆罗门)。21定势对迁移的影响表现为(促进)和(阻碍)两种。22.教师的威望

5、是由其资历、声望与和(才能品德)等决定的。23.(教学目标)是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。24.个体品德的核心部分是(道德认知)。25.个性心理特征包括能力、性格、气质等。知觉属于心理过程。心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。26.社会本位的教育目的论典型的错误是过分强调社会，忽视个人。27.引起感觉所需要的最小刺激量称为阈限。28.格式塔的创始人是韦特海默、苛勒和考夫卡。罗杰斯为人本主义

6、代表人物，而华生、斯金纳则是行为主义代表人物。29.孤僻是性格缺陷，不守纪律属于情绪上、社会上的不成熟行为30.两种普遍存在的认知方式是(场独立型)和(场依存型)。31.离差智商的计算公式是(IQ=100+15Z)。32.加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、(动作技能)和态度。　33.学习动机的两个基本成分是学习需要和(学习期待)，两者相互作用形成学习的动机系统。　34.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“(终身学习)是21世纪人的通行证。”　35.智力

7、的核心成分是(思维能力)。　36.在我国，课程具体表现为三种形态，即课程计划、(课程标准)和教科书。　37.教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、(各级各类学校的培养目标)和教师的教学目标。　38.心智技能的对象具有(观念性)。　39.学生的智力差异主要表现在三个方面：智力发展水平的差异、智力类型的差异和(智力表现早晚的差异)。　40.在情境教学中，教学与环境是与(现实情景)相类似的问题情境。41.在我国，教师评价的主要方法有：(学生评价)、同行评价、领导评价、自我评价和学生成绩分析。42.分析是指

8、在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。43.《中国教育改革和发展纲要》提出教育发展的“两全”目标，“两全”是指(全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量)44.影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质、对教师的期望。45.影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式、教师对学生的期望、教师的情绪状态。46.群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。47.勒温将教师的领导方式分为权威型、民主型和放任型三种。48.教师期望对课堂气氛的影