祖辈家庭教养方式的调查与分析

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1、祖辈家庭教养方式的调查与分析一、中国家庭教养现状　　中国的家庭多为独生子女，在家庭教育方式方面存在着“隔代教育”的现象，也就是祖父母教育家里的孩子。中国人自古就把“隔代抚养”当成家族繁衍的大事，祖父母义不容辞的责任。曾有一项全国调查显示：在城乡老人中，负责教育、照看孙辈的老人占了70%以上。2001年9月教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”本研究为了弥补先前研究的空白，采用质性访谈（定性访谈）为主要方法，以匿名方式，调查祖辈教养方式的

2、现实状况。关于教养方式的访谈主要围绕祖辈关于幼儿情绪、幼儿兴趣爱好、幼儿的人际交往、幼儿独立性、幼儿承受痛苦等方面的认识与教养。我们对幼儿园38位3—6岁间独生子女的祖辈家长进行了个别访谈。访谈中发现祖辈在幼儿家庭教养中时间和内容方面卷入程度高，一是和幼儿相处时间长：“除了上学的时间全部在一起”“父母没有休息日，我们和孩子在一起的时间比较多”，即使父母和祖父母共同教养的，通常只有在周末和父母在一起时间比较多；二是祖辈参与的教养内容涉及面广：“接他放学回来后，爷爷陪她，教她认字，奶奶帮她洗澡，洗脸”“早晨负责孩子起床、吃饭，回

3、家听英语磁带，看课外书，吃晚饭，晚上陪孩子睡觉。”我们认为：现在年轻的父母多为独生子女，在呵护下长大的年轻父母们把教育孩子的重担自然地交给了爷爷、奶奶、外公、外婆，所以，在中国家庭，祖辈参与教养的现状已经越来越普遍，所以对祖辈教养方式进行研究具有较大的现实意义。　　二、祖辈家长的教育方式与分析　　1.对孩子哭闹情绪的处理：“不理她，冷处理，你要讲她理，她更不得了。”“孩子闹得凶的时候，也会打两下小屁股。”“有时候就分散孩子的注意力，用别的事情来吸引他。”“不高兴了就哄哄，小孩子嘛，哄哄就好了，比如买点东西给他！”我们发现，在

4、面对孩子哭闹情绪的时候，很多老人是按照传统的方式进行处理：以哄为主，其次为：讲道理和训斥。他们不太理解此时需要帮助孩子找到问题的症结，以使他们恢复正常的心理状态。从积极面可以看出祖父母虽然疼爱孩子，但也不是一味的溺爱和护短，不过在有原则地控制的方面灵活性不够。　　2．对待孩子的兴趣爱好：“孩子喜欢的事情我们都鼓励他去做。”“孩子报名上什么兴趣班，我们做不了主，还要看他父母的意见。”“鼓励她学，她父母忙的时候，我们都会陪着她。”我们可以看出，祖父母对孩子的兴趣爱好持支持态度者居多，祖父母在教育儿童时，更多的是遵从父母的意愿。在

5、家庭教育中，大部分祖辈家长认为孩子的父母要起到主要的教育责任，在培养孩子的兴趣爱好中，以父母的意愿为指导方向，将自己的教养定位于从属和辅助的地位。　　3．对待孩子的人际交往：“小孩子一个人很孤单，我会带他出去让跟其他小朋友一起玩。”“给他创造机会跟别人玩。”“他要想出去找小朋友玩，我就把手上的事情先放一下，带他出去。”由此可见，多数祖辈家长是支持孩子与人交往的，但也有部分家长，他们承担的家庭责任比较多“放学后，我得赶紧带孩子回家，要烧饭呢。”祖辈家长都比较乐意孩子与同伴交往，一般在孩子交往时祖辈都会陪伴左右，但与此同时，孩子

6、与人交往的过程也都在祖辈的“监控”下进行。祖辈们最担心的便是孩子间发生纠纷，生怕自己的孩子在纷争中被欺负了。每当此时，祖辈家长的处理非常具有中国传统特色：“教育孩子要礼让。要学会和小朋友友好相处。”“如有人欺侮就告诉奶奶，在幼儿园要告诉老师。”“如果和比自己小的孩子在一起玩，要告诉他要让着人家。”老人们总是在孩子发生纠纷时，第一时间出面解决矛盾，孩子很少有自己处理冲突的机会。　　4.对待孩子独立性的培养：独立性反映的是人对独立于他人之外的存在的自我意识。它通过具体的任务的完成和问题的解决来确证自己的存在，体验成功、感受挫折。

7、（1）祖辈对待孩子参与家务的态度：“几乎没有，怕不安全。”“家里都有我们呢，一般不让她做家里的事。”（2）祖辈对待孩子完成自己的事情的态度：“自己的事会让他自己做，当然我们还是要帮忙的。”“让他自己吃饭、玩过的玩具自己收好，我在旁边教她。”“整理玩具奶奶帮忙，不勉强他。”（3）对待孩子吃的问题是祖辈家长最为关心的。“吃饭之前都要问的，今天想吃什么啊？”“想吃水果时都让他自己挑，想吃什么买什么？”从调查可以看车祖辈家长都能意识到要培养孩子的独立性，但同时又比较矛盾，生怕孩子做不好或者怕孩子累着，因此在教养过称中，包办代替比较多

8、，大多数幼儿这方面的兴趣得不到发挥，独立生活的能力较难得到锻炼。　　5.对待幼儿承受痛苦的能力：“安慰她，孩子已经很痛苦。”“孩子生病了，会买些玩具安抚情绪。”“跌倒了，要赶快把他扶起来，看看摔伤了没有。”“一般都是哄他，不能让他老哭哎。”祖辈家长总是心疼孩子的，他们是不愿意看到那让孩子痛