思维导图在小学英语教学中的应用

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1、思维导图在小学英语教学中的应用　　【摘要】思维导图，是一种以放射性思维为基础的图形思维工具，能够对人类大脑的放射性思维过程进行直观的展现。在本文中，我就思维导图在小学英语教学中的应用进行一定的研究。　　【关键词】思维导图小学英语教学应用　　一、引言　　思维导图，是由英国学者于上世纪创建的一种以放射性思维为基础的图形工具，即通过一幅幅形象图的方式对人类大脑的放射性思维过程进行呈现，以此使人大脑思维具有可视化的特点。该导图在对人大脑思维进行直观呈现的同时，也通过图文技巧的应用对综合、绘画、可视等方面的大脑机能进行挖掘

2、，并通过词汇、线条、图像以及符号方式的应用，将较多原本较为枯燥的信息转变成具有高度组织性以及彩色的图，以相互隶属层级图的方式实现不同级主题关系的表现，在颜色、图像同关键词间形成记忆链接的基础上对人左右脑机能进行充分运用，并在对人左右脑协调发展的基础上，实现人们学习效率的提升以及思维水平的改善。总体而言，其即是对思维过程的一种呈现，又是人类大脑放射性思维的表达方式，从一个中心词开始，在思维不断深入的情况下实现一系列事物的联想，并形成一个个有序的图式。　　二、思维导图在小学英语教学中的应用　　1.词汇教学。　　（1）

3、新授词汇教学。在小学高年级当中，英语教材当中的词汇量不断增加，由于小学生年龄以及英语基础方面的限制，就使其在单词的记忆以及学习方面还处于形态之上，在面对大量新词汇时往往具有较大的难度。在该种情况下，教师则可以对思维导图进行合理的设计，通过其鲜活色彩以及线条的应用实现学生学习兴趣的提升。　　第一，指导预习。在英语词汇学习当中，课前预习对学生自学能力以及习惯的培养具有十分重要的作用，同时也是实现英语科学教学效果提升的重要保障。教师在课前对学生思维导图进行指导时，则可以围绕单元学习主体，以新单位为不同级别中心词的基础上

4、根据单词的义以及音向外扩散，使学生在同自己学习过单词进行联想的基础上寻找到两者间的联系，在科学串联知识点的基础上以此为基础实现新单词的预习。而对于困难程度较高的词汇，则可以在课堂当中重点学习。如在对一周七天单词进行学习时，由于这部分词汇难度较大，对于小学生来说具有着较大的难度。对此，在预习环节教师则可以将day为中心词，在此基础上按照一定顺序向外发散，如：星期一Monday、星期二Tuesday、星期三Wednesday、星期四Thursday、星期五Friday、星期六Saturday、星期天Sunday，并根

5、据“Whatdoyoudoafterschool？”将学生一周放学后经常做的事情放入到导图当中，以此在帮助学生实现原有知识回忆的基础上使其更好的掌握星期单词的把握，也是为新课的学习打下了良好基础。　　第二，联系教学。根据思维导图突出重点以及联系紧密特点的存在，在教师对新单词进行教学时，则可以在将新旧知识衔接点实现有效接合的基础上对学习难度进行降低，在对学生学习兴趣进行提升的基础上使词汇学习具有更为系统性的特征。如在bedroom新单词的教学时，教师就可以先要求学生对单词bed的含义以及发音进行回忆，之后再回忆ro

6、om的含义与发音，将其绘制成简单的思维导图。此时，bedroom这个词就具有着十分易懂的特征。而在对homework这个单词进行教学时，也可以通过简易导图的绘制进行教学，将work同home两个词联系记忆，以此帮助学生更快实现单词含义以及拼读情况的掌握。在此教学理念之下，教师在教学当中则可以对学生的年龄特点充分把握，通过形式多变、色彩丰富图形的加入使词汇教学具有更为形象以及直观的特征，在将思维导图集趣味与知识于一体的情况下提升教学效果。　　第三，有效扩展。为了能够使课堂具有更为精彩的特征，在实际教学当中，教师则可

7、以做好新旧知识间内在联系的链接，更好的实现知识扩展。同时，教师在课前也需要做好预设，在对新教学知识点积极围绕的基础上做好思维导图的制作，并在课程开展当中通过头脑风暴等方式的应用实现学生发散思维的激发，以此实现思维导图的完善。如在对动物类单词进行教学时，学生会很自然的想到部分对动物特征进行形容的单词，也将联想到动物外形相关单词，此时，教师就可以积极加以引导，帮助学生在建立起一个网状的结构图，如animal-rabbit-white，animal-horse-brown，animal-lion-yellow等，在帮助

8、学生复习旧知识的同时实现对新知识的学习。　　（2）扩展词汇应用。在现今教学大纲以及课标当中，虽然对小学生阶段单词的掌握数量具有明确规定，但在实际学习当中，学生所接触到的单词通常情况下要远远超出这个数量。对于学习能力较强的学生，在把握其需求的基础上做好部分词汇的扩展，对其英语学习能力的提升将具有较为积极的作用。如在对球类词汇进行教学时，虽然课文中仅仅出现了football，