建筑制图的多途径教学

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1、建筑制图的多途径教学　　摘要：21世纪，学生培养重点讲的就是创新。然而，在教学上我们教师队伍要以身作则，全面改革教学方法和注重学生能力的培养，摒弃传统的、老旧的教学理念，不断提出和实行新的教学办法，只有勇于实践、善于实践，才能培养出优秀的学生。建筑制图是建筑专业学生大一就要开设的一门专业基础课，这门课程能否引起学生的兴趣，将会在很大程度上影响后续专业课程的学习，所以我们制图老师的任务是艰巨的，如何教好这门课程便成了一个比较热门的话题。为此，我通过近两年的教学和借鉴一些资深老教师的经验，提出了一些可行的办法，希望能在教学中能够被其他教师加以运用。　　关键

2、词：创新；改革；实践　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.237　　1建筑制图目前的教学方式　　建筑制图是高校学习建筑专业相关的学生必修的一门专业基础课，如果这门课学不好，就会影响后续建筑CAD的学习，将来从事工作就会遇到很多无法想象的阻碍，显然这门课的重要性不言而喻，然而这门课又具有一定的抽象性，使很多同学感到迷茫，甚至一些比较优秀的学生也觉得这门课很难，这样一来如何能让学生听懂这门课，进而学好这门课并在将来的实习与工作中培养过硬的识图与绘图能力，便成为了我们老师艰巨的任务，作为这门课程的任课教师，我们有着义

3、不容辞的责任去想方设法让学生们学好这门课。传统的教学方法是老师利用板书进行讲解，但是这样做不仅费时费力，而且遇到复杂和抽象的部分就难以表达清楚。我曾经听一位老教师讲课，有一道画法几何的例题空间错落关系非常复杂，这位老师为了使学生能区分它们的空间关系，就用不同的颜色的粉笔画，但我发现有一些粉笔的颜色非常浅，距离远就容易看不清。还有一些粉笔看着颜色挺分明，一画到黑板上，颜色就难以区分了，尤其是到后续的建筑施工图部分就更难以表达了。这样的教学方法会导致学生被动的学习与接受，不能主动思考和创新。为了改善这种状况，我通过这两年的教学经验，研究了几种不同的方法来教

4、学生学好这门课，他们分别是实体建模、利用电脑软件建模和动画演示、组织学生去施工现场进行实习、互动式教学和鼓励学生参加绘图大赛。　　2教学方式的几点创新　　2.1学好画法几何部分，建立空间感　　画法几何是基础，只有让学生学好这部分内容，才能够建立强大的空间感，对空间的线条关系了如指掌，画法几何部分中重要的内容是组合体这一章，里面列举了生活中常见基本形体的投影特点，例如有正方体、长方体、椎体、台体、圆柱、圆锥和球等等，而建筑中的构件正是由这些基本形体组成的。然而，体由面生、面由线生、线由点生，如果我们搞不清空间中点、线之间的关系，对于面、体之间的关系就会更

5、加茫然，可见画法几何部分是环环相扣的。所以，在画法几何部分的学习，我们要给学生们打下坚实的基础。在画法几何部分的学习还是比较容易接受的，我们主要应用两个办法基本就可以让学生学会这部分内容，第一个办法是模型法，用废纸或者橡皮泥去制作基本的形体，然后在空间旋转或者从不同的角度观察，第二个办法是利用动态图的方法，这样学生就会一目了然。通过这两种办法，再结合老师的详细讲解，加上学生课下的勤加?习，基本就可以学好画法几何这部分内容。　　2.2实体建模法　　史密斯模型是基于外国一栋别墅的实体模型，在网上给出了详细的图纸以及设计资料，很多高校的学生都纷纷买来材料进行

6、模型的制作，通过观察我觉得这对于学生来说是一个非常好的锻炼机会，就在网上买来材料，给学生分组进行模型制作。为了鼓励学生积极参加模型的制作，我想了一个切实可行的办法。如果学生选择制作模型，就可以不用进行平面图部分的实训绘制练习，而很多同学恰恰喜欢制作这种模型，他们便积极投入进行制作。然而，要想制作出精确、美观的模型，学生们首先必须能看懂模型的平面图，这也无形中锻炼了学生的读图能力，学生通过一段时间观察，能精确的想出各层（共3层）之间的关系后就投身进行模型的制作部分了，如图1，这是其中一组做的比较好的模型。　　通过建立史密斯模型有几点好处：（1）锻炼动手能

7、力（2）观察学生的学习态度，进而从不同的方向进行引导（3）增加学生的学习兴趣　　2.3利用电脑软件建模和动画演示　　在教学的过程中，如果我们仅仅利用板书和多媒体这两种手段来进行讲解，空间想象能力薄弱的学生就会感觉到乏味，课程进行到一半，他们就会走神、犯困，最后的结果是导致课程的失败，所以为了激发学生的兴趣，我们会适当的使用电子图版和动态动画进行演示，都收到了良好的效果。同时，我们也会运用Solidworks等三维软件进行辅助教学，让学生逐步建立自己的空间思维和培养他们通过平面图联想物体实际形状的能力。　　通过软件建模和动画演示的几点好处：（1）立体感强

8、（2）易于上手，让学生早点接触软件进而为将来的学习打下铺垫（3）软件建立的模型便于修改。　　2