小学语文s版四年级下册全册教学设计及评析

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1、小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语S版四年级下册第2－4页，第一单元。教材与学情分析《钓鱼》一是九年义务教育程标准实验教科书，小学语四年级下册第一组中的一篇，属精读。这篇按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清的叙述顺序，抓住主要

2、内容，同时，联系生活实际体会蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本的学习目标。　教学目标　　1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和的重点句。　　2、过程与方法目标：有感情地朗读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语S版四年级下册第2－4页，第一单元。教材与学情分析《钓鱼》一是九年义务教育程标准实验教科书，小学语四年级下册第一组中的一篇，属精读。这篇按事

3、情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本的学习目标。　教学目标　　1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和的重点句

4、。　　2、过程与方法目标：有感情地朗读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语S版四年级下册第2－4页，第一单元。教材与学情分析《钓鱼》一是九年义务教育程标准实验教科书，小学语四年级下册第一组中的一篇，属精读。这篇按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备

5、了一定的阅读能力和理解能力。学习本，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本的学习目标。　教学目标　　1、知识与能力目标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和的重点句。　　2、过程与方法目标：有感情地朗读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语S版四年级下册第2－4页，第一单元

6、。教材与学情分析《钓鱼》一是九年义务教育程标准实验教科书，小学语四年级下册第一组中的一篇，属精读。这篇按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本的学习目标。　教学目标　　1、知识与能力目

7、标：正确认读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“辉映”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和的重点句。　　2、过程与方法目标：有感情地朗读，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。小学语文S版四年级下册全册教学设计及评析“钓鱼”教学设计及设计意图教学内容小学语S版四年级下册第2－4页，第一单元。教材与学情分析《钓鱼》一是九年义务教育程标准实验教科书，小学语四年级下册第一组中的一篇，属精读。这篇按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我

8、”把鲈鱼放回湖里。这事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的