苏版五年级语文上册第五单元教材分析

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1、WORD资料下载可编辑苏教版五年级语文上册第五单元教材分析课文简析：《黄山奇松》介绍了黄山姿态各异的松树，尤其是三大名松。《黄果树瀑布》体会作者从哪几个方面写瀑布，各写出了瀑布的什么特点，体会作者表达的准确与美妙。《莫高窟》重点也应放在作者的表达上，就如课后作业第四题一样，要求给课文编写段落提纲。《习作五》写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。设计一条公益用语言，教师应该引导学生从电视、广播中去发现公益用语，然后再设计。教学内容：1．在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱大自然之情。2．读课文扫除障碍

2、，完成性测试。重难点：1．了解大自然的美丽风光，激发学生热爱大自然之情。2．初读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。3．在读通的基础上初步理解课文的主要内容。教学目标：1．在读通的基础上初步理解课文的主要内容，激发学生热爱大自然之情。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑2．初读课文，读准字音，识记字形，读通句子，质疑问难。3．读课文扫除障碍，完成性测试。整体设计意图：在教师的指导下初步读懂课文。能较流利的读课文。了解大自然的美丽风光，激发学生热爱大自然之情。安排课时：13课时作业设计：练习有感情的朗读课文。识记字形，默写生字。16

3、黄山奇松教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点1.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2.在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学准备教学课件搜集黄山图片教学时间两课时教学流程第一课时一、导入课文技术资料专业分享WORD资料下载可编辑1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？2.今天，让我们一起去被人

4、们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）3.“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）　　　4.据题质疑：黄山松奇在哪儿？二、初读感知1.初读课文（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。（2）三个自然段分别写了什么？（3）简要说说黄山松“奇在”哪儿？2．自读课文3．读后检测交流4．简要说说黄山松“奇”在哪儿？5．小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下二、学习课文第一自然段：

5、1．自己读读第一自然段，你读懂了什么？2．交流，看“四绝”图。“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。3．在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。4．人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”“潇洒”“挺秀”这几个词读好，齐读。技术资料专业分享WOR

6、D资料下载可编辑第二课时（一）复习巩固，引入情境。同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。（二）激情导读，感受奇松。1．今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松

7、呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）2．同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。4．划好了吗？谁愿意来读一读。5．下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）指导朗读：⑴同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）　⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一

8、样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①技术资料专业分享WORD资料下载可编辑课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，