一节充盈着欢声笑语的古诗课［论文］

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1、一节充盈着欢声笑语的古诗课一节充盈着欢声笑语的古诗课执教／陈德兵点评／黄小颂一、美景导入，初解题意师：同学们，我来自一个美丽的地方，请大家看屏幕。（出示松山湖的图片）师：同学们，你看到了什么？生：花、草、灯笼。师：美不美？生：美。师：猜一猜，老师拍的这些照片是什么季节？生：春天。师：今天我们一起学习一首写春天的古诗，请把小手伸出来，跟我一起写课题。（生书空）师：诗人是——生：杨万里。师：课题会读的请举手。（一生举手读）师：她的停顿很准确。一起来一遍。（生齐渎）师：在“宿”后面稍稍停顿一下，再来。（生齐读）师：真棒！题目是什么意思？我们一个一个来看。宿，谁知道？生：

2、就是住在那里的意思。师：新市，你们知道吗？（生摇头）我告诉大家，新市，是一个地方。师：徐公，知道吗？生：就是一个人。师：你可以称我为徐公吗？我也是一个人哪。（众笑）生：但是你不姓徐，徐公只是对他的一个简称。师：知道我姓什么吗？生：陈。师：那你这样称呼我一下。生：陈公。（众笑）师：谢谢！那“店”是什么意思？生：就是一间店的意思。师：一间什么店呢？卖米的吗？卖菜的吗？生：旅店。师：哦，对了！这个课题的意思，谁能连起来完整地说一遍？生：住在新市徐公的旅店。师：对，说得真好。掌声送给他。师：诗人杨万里投宿在新市一个徐家旅店，这就是题目的意思，懂了玛？我们再一起读一读。（生

3、齐读）【点评：陈老师用优美的春天图片导入新课，一下子吸引住学生的注意力，并很自然地过渡到对古诗的学习，简洁高效。在对题目的理解上，陈老师充分发挥了他风趣幽默的特点，一个“陈公”，完全消除了学生的紧张感，拉近了师生之间的距离。】二、初读诗歌，识记生字师：诗人住在徐公店里，看到了什么呢？让我们一起渎一读古诗。遇到不认识的字怎么办？生：看拼音。师：自己看拼音，这可是需要本领的。生：可以查字典。师：今天带字典没有？生：没有。师：哦，没有带。但是这个方法你是知道的！生：问老师。师：问我，我是活字典。（生笑）刚才那个同学不是称我“陈公”吗？陈公比你们还是厉害一点点的。（众笑）

4、好，赶紧读起来。（生读）师：怎么读着读着成了齐读了？请大家再读一遍，自己渎自己的。（生自由读）师：听大家读书，就知道生字大家都已经会了。能不能接受我的检验？生：能！师：你第一个读。生：疏。师：翘舌音读得真准！（开火车领读，全班跟读。）师：这些字都带着拼音，所以大家都会读。去掉拼音，还认得吗？生：认得！（师去掉拼音，打乱顺序。）生：徐。（全班跟读）师：能组一个词吗？生：徐徐。师：“徐徐”是什么意思？（生摇头）师：看我，徐徐地走过来。什么意思？生：慢慢地。师：对了。五星红旗徐徐地——生：升起来。（生开火车认读、带读，男女赛读。）师：都读对了！（出示图片）师：这是什么呀

5、？生：篱笆。师：这两幅图上的篱笆有什么区别呀？生：一个很疏，一个很密。师：“疏”是什么意思？生：就是隔得比较开。师：哦，就是比较稀拉。上面是——生：（读）密密的篱笆。师：下面是——生：稀疏的篱笆。师：谁知道“疏”的反义词是什么？生：密。师：这些生字又跑回古诗里去了，谁会读？生：（读）宿，宿。（众笑）师：哦，对不起，陈公年纪大了，没有交代清楚。请把这首诗连起来读一遍。（生读全诗）师：读得怎么样啊？生：很好！师：很好应该有所表示呀！（生鼓掌）师：还有谁想读？一起来好不好？（生齐读）师：你们的声音真好听，我还想再听一遍，可以吗？（生齐读）【点评：陈老师检查学生的生字认读

6、情况很有层次：第一步，带拼音读；第二步，去掉拼音打乱顺序读；第三步．换个语言环境再读。朗读的形式多样灵活，尤其是利用生活图片来检查生字认读情况，既是检查，又是巩固，同时引导学生平时要留心生活中的汉字，处处可识字。对于“疏”字的理解，直观形象，非常巧妙。】三、妙改诗句，巧解诗意师：陈老师有一个绝招，我还会变魔术，你们信不信？生：不相信。师：看！呀，这首诗是我写的，谁会读？帮我读读。第一个举手的同学，请你！（师出示课件，生读。）篱落疏，一径深，树花落，未成阴。儿童走，追黄蝶，入菜花，无处寻。师：谢谢你帮我！读得真好听！我慌得我写的诗还不错，很有节奏。刚才那位同学读得真

7、好！我们一起读一遍，好吗？生：好。师：篱落疏，一径深。预备，起！（生齐读：篱落疏，一径深，树花落，未成阴。儿童走，追黄蝶，入菜花，无处寻。）师：再变！（众笑）好，你读吧！（师出示课件，生读：篱疏一径深，花落未成阴。童走追黄蝶，入花无处寻。）师：我们再读一遍吧，主要考你们认不认识字。篱疏一径深一预备，起！（生齐读：篱疏一径深，花落未成阴。童走追黄蝶，入花无处寻。）师：我刚才怎么变的呀？生：（指教师手中的遥控笔）你按了那个。（众大笑）师：那你帮我再按一下，看能不能按出来。（生摇头）师：和原来的诗比较，你知道这是怎么变的吗？生：省略了几个字。师：对！第一次每一行我省略了

8、一个字。接