2011年春奥鹏作业教学论

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1、教学论作业答案第1次作业一、名词解释题1、行为目标答：行为目标是以具体的、可橾作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。2、隐性课程答：隐性课程是指没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程。3、研究性学习答：研究性学习是一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习。4、范例教学答：通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式。二、简答题1、在教学评价中，为什么要注意量化评价与质性评价相结合。答：量化评价把复杂的教育现象加以

2、简化或数字化，不仅不能保证其评价的客观性，而且容易丢失教育中最有意义、最根本的内容。质性评价不是对量化评价的简单否定，而是对量化评价的一种反思性批判与革新，它在很大程度上能进行整体性评价，从而给予学生弹性化、人性化的发展空间。量化评价与质性评价相结合可以做到优势互补。2、教学环境的特点是什么？答：教学环境的特点是具有特定的环境区域、具有特定的环境主体、具有特定的环境内涵。3、教学的科学性与艺术性之间是怎样的关系？答：在教学活动中，教学的科学性体现为依据教学活动本身的规律性，以及相应的一套相对稳定的规则、程序，通过科学的运筹，准确客观、迅速有效地向学生传播文化科学知

3、识；而教学的艺术性则体现为，按照美的规律对教学进行个性化塑造，它以鲜明的教学风格的形成与完善为宗旨。教学的科学性反映着教学中普遍的、必然的共性，而教学艺术则是具体的并有着明显因人而异的个性，有着特殊的规定性和灵活性。教学的科学性与艺术性之间的联系表现在：教学的科学性是教学艺术性的基础和依据，教学艺术要符合教学科学所揭示的学科教学的本质和自身的客观规律，所以，教学艺术不能脱离教学的科学性。另一方面，教学艺术是教学科学在实践过程中的发挥、创造和升华，是教学科学实践生命活力的体现，没有教学的艺术性，教学的科学性也就缺乏或失去了实践的生命活力。4、什么是档案袋评价法？这种

4、方法的意义何在？答：档案袋评价法是指学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况。这种方法的意义在于：（1）、个性化地关注学生的成长过程，使学生体验成功,感受进步中得到激励。（2）有利于培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识。三、判断说理题1、教学目标的表述应当包含行为主体和行为动词两个要素。答：不全面。教学目标的表述应当包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。2、教学过程就是教师对学生进行知识传授和技能训练，实现教学功能的特殊认识过程。答：不全面。教学过程就是以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，

5、实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。3、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。答：不全面。教学设计的背景分析包括对学习需要的分析、对学习内容的分析、对学生的分析。四、论述题1、如何理解课堂教学的生命价值观？答：所谓课堂教学的生命价值观，所强调的是课堂教学是师生真实生活的一个重要组成部分，是师生人生中的一段重要的生命历程，在课堂教学活动的过程中，不仅有学生生命的成长与发展，而且有教师的专业成长。从学生的角度看，课程教学活动是他们学校生活的最基本的构成部分，学生在课堂教学活动中，通过主动的参与、积极的探究，达到对世界的认识，使自己的认识水平

6、不断提高，与此同时，也使自己的学习兴趣和求知欲望得到满足，使自己的智力因素和非智力因素得到锻炼，从而有利于学生人格的健全。从教师的角度看，课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，教师在课堂上不只是完成外界所交付给他的任务，不只是为了学生成长与发展的单向付出，在课堂教学实践中，教师可以逐步加深对教师职业的认识，形成责任感和使命感，产生努力提高教学质量的愿望和动机，意识到不断提高自身素质对于搞好本职工作的重要性等，而这些对于教师的发展完善而言，是有着积极意义的。教师能够在自己事业追求的过程中，培养学生、服务社会，同时也提高自己，不断进步。2、选择教学方法的基本依据是什么

7、？答：(1)、依据教学目标选择教学方法。(2)、依据教学内容特点选择教学方法。(3)、根据学生实际特点选择教学方法。(4)、依据教师的自身素质选择教学方法。(5)、依据教学环境条件选择教学方法。第2次作业一、名词解释题1、形成性目标答：在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做形成性目标。2、核心课程答：核心课程是指那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于整个课程的核心。3、教学组织形式答：教学组织形式就是教学活动中教师与学生组合的结构形式。(教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。)4、课程评价答：在系统调查和描述的基础上对学

8、校课程满足