足球课教(学)案全集(已整理)

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1、WORD文档可编辑授课内容1学习脚内侧踢、停球技术2发展身体素质的练习:耐力教学目标1通过教授脚内侧踢、停球的基本技术使学生基本掌握踢停球技术2通过各种类型的变速跑发展学生的体能及身体素质3通过比赛让学生合理运用所学到的基本技术,培养学生的比赛意识4通过介绍足球运动的发展概况,使学生了解足球运动的锻炼价值程序时 间内  容组  织  教  法  与  要  求准备部分5’15’一、体育委员整队报告人数二、师生问好三、宣布本课内容和教学任务四、检查服装安排见习生五、绕半场慢跑七、球操1颈部运动2扩胸运动3腰部运动4全身运动5正压侧压腿6各种韧带的静力

2、性拉伸练习7各种加速跑练习七、游戏“贴人游戏”要求:声音洪亮,精神饱满         1.服装要求2.认真听讲3.注意安全组织:学生成两路纵队绕半场慢跑两圈一、组织:全班集体进行二、教法1.边讲解边示范2.用口令指挥练习组织:全班集体练习,学生围圈,两人一组,一人追一人跑,贴人时另一个人跑。 组织:两列横队   要求:慢跑时速度均匀精神饱满,队列步调一致一、练习队形:两列横队二、学练法:认真观察动作听口令练习技术资料专业分享WORD文档可编辑基本部分10’10’15’25’一、学习脚内侧踢地滚球技术动作要求:直线助跑,脚尖正对出球方向,支撑脚踏在

3、球的侧方距球15cm左右,大腿外展,脚底与地面平行,脚尖微翘,踝关节紧张,用脚内侧击球的后中部,同推送或敲击的方法将球击出。重点:支撑脚站位难点:脚型固定二、学习脚内侧接地滚球动作要点:支撑脚脚尖正对来球,接球腿大腿外展,脚尖微翘,脚底与地面平行,脚内侧迎球三、耐力素质练习一、组织:全班两人一组,每组一球,同时进行练习二、教法1.讲解脚内侧正面传地滚球2.给学生做正确示范动作3.学生练习时,巡回辅导,纠正错误动作一、组织:全班两人一组,每组一球,两列横队,相距五米二、教法:1.讲解脚内侧接地滚球2.教师示范组织:集体进行,要求队伍整齐,认真完成练习

4、。组织:分成两对进行比赛一、要求:认真听讲解,仔细观察教师示范,明确支撑脚站位。1.踢固定球,做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习2.两人一球,一人用脚底挡球,另一人做脚内侧摆腿练习3.两人一组,队形相距五米,练习传球练习方法:两人一组,每组一球,一人用脚内侧传地滚球,另一人用脚内侧接球,然后再用脚内侧接球,然后再用脚内侧传球,两人反复练习练习队型:同上要求:合理运用所学到的技术技术资料专业分享WORD文档可编辑结束部分10’1.放松练习2.小结本课3.回收器材4.宣布下课组织:全班集体进行教法:口令指挥练习练习队形:成两列队形散开学法:听教师

5、口令要求:归还器材场地与器材课后小结足球场半块足球18个标志物10个授课内容1学习直线运球技术资料专业分享WORD文档可编辑2发展身体素质的练习:下肢力量教学目标1通过学习直线运球的基本技术使学生基本掌握踢直线运球技术2通过各种类型的下肢力量练习发展学生的下肢力量及身体素质3通过比赛让学生合理运用所学到的基本技术,培养学生的比赛意识程序时 间内  容组  织  教  法  与  要  求准备部分15’一、体育委员整队报告人数二、师生问好三、宣布本课内容和教学任务四、检查服装安排见习生五、绕半场慢跑六、球操1颈部运动2扩胸运动3腰部运动4全身运动5正

6、压侧压腿6各种韧带的静力性拉伸练习7各种加速跑练习七、游戏“胯下传球游戏”要求:声音洪亮,精神饱满         1.服装要求2.认真听讲3.注意安全组织:学生成两路纵队绕半场慢跑两圈一、组织:全班集体进行二、教法1.边讲解边示范2.用口令指挥练习组织:全班分成两组练习,各组第一名同学将球从胯下传至后面的同学,传至最后一名同学后,该同学迅速将球抱至队伍前面,然后在依次传球,看哪队先传至终点。 组织:两列横队   要求:慢跑时速度均匀精神饱满,队列步调一致一、练习队形:两列横队二、学练法:认真观察动作听口令练习技术资料专业分享WORD文档可编辑基本

7、部分25’一、学习直线运球基本技术1脚背正面直线运球动作要求:跑动中上体稍向前倾,步幅稍加大.运球脚提起,脚尖下指,在向前迈步的过程中,以脚背正面推拨球的后部前行。重点:运球人重心难点:运球人与球的位置2脚内侧直线运球动作要求:支撑脚踏在球的前侧方,膝关节稍弯曲,上体前倾重心向里,随着身体的向前移动,运球脚提起,用脚内侧推球的后中部或后侧部。二、下肢力量素质练习1蛙跳15m×3组2高抬腿30''×2一、组织:全班分成两组,每组一球,同时进行练习二、教法1.讲解直线运球要领2.给学生做正确示范动作3.学生练习时,纠正错误动作组织:集体进行,要求队伍整

8、齐,认真完成练习。组织:分成两对进行比赛一、要求:认真听讲解,仔细观察教师示范,明确动作要领。练习队型:20m练习队型:技

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