会观察 爱作文

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1、会观察爱作文小学生写作文要么是“假大空”，要么是无从下笔，对作文有兴趣的学生可谓是寥寥无几。那么，造成这种现状的原因是什么呢？笔者认为，其根本原因是因为学生不会观察，教师没有教会学生观察。　　观察是人认识事物的基础。鲁迅说过：“作文第一需要是观察。”观察是习作的基础，观察能力往往可以决定一个人作文能力的高低。事物是千变万化的，只有用心去观察，才能抓住事物特点，把事物写具体、写生动。因此，笔者认为，如果要让学生学会写作文，增强写作的实践性、真实性、趣味性等，就要教会学生善于观察，进而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。一旦学生学会观察

2、，习惯观察，那么，写作将不再是难事。　　如何让学生会观察呢？笔者从以下各方面进行了教学实践。　　一、在生活中激发学生观察的兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内驱力，是推动学生主动探索的强大内因。只有当学生对所观察的对象、事物产生浓厚的兴趣时，才能倾注全部的注意力，仔细观察、比较、分析，进而把感性认识上升到理性认识，并以书面形式表达出来。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意

3、向。”　　由上可见，若想培养学生观察的好习惯，就一定要激发起学生观察的兴趣。　　生活中处处都有美，处处都可以发现新奇的事情，关键问题在于人们是不是要去发现，对于司空见惯的日常生活，人们已经缺少了观察的热情。就如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”正是因为这样，学生在写作文的时候便会觉得熟悉的地方没有什么值得观察的，熟悉的人物也没啥可写的。因此，教师要引导学生去仔细观察生活，体味生活。叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”这也说明了作文于生活，生活是作文之本。　　例如，院子里

4、一棵很普通的树，一株很普通的花，似乎没什么，但是，它们在一年四季中样子是一样的吗？它们在风中的姿态、在雨后、在披了雪挂了霜以后，还是一样的吗？教师可以引导学生去仔细观察在不一样的天气里有什么不一样。再如，很平常的一位同学，他在春夏秋冬的穿着一样吗，高兴沮丧时神态表情语气表情一样吗，他在做错时帮助人时心情一样吗等等，这些日常里很普通的事情，如果仔细观察是很有可写的。写人写物作文是这样，那么记事就更有很多可写的，教师要注意引导，加上手法多样，使学生在生活中的普通人、物、事上发现不同、发现新奇，这样，学生在观察时就会有兴趣，就会观察仔细。　　

5、二、教师要教会学生观察的方法　　学生有了观察的兴趣还不够，这样学生只是有了观察的欲望，有了积极性，此时，教师要引导教会学生一些观察的基本方法，让学生在观察的时候不至于毫无目的地观察。　　（一）有目的地观察　　目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，在观察前，需要教师明确观察的目的和任务，让学生带着目的，带着问题去深入观察。　　比如，记一次春游，春游的目的是什么？是为了放松心情，是为了游山玩水，是为了观察生活，是为了接近大自然，还是为了体会春天的勃勃生机？确定中心，再确定目标，观察对象是什么？观察的时候重点是什么？一旦确定目的，学生

6、就会带着问题进行深入细致的观察，因为学生观察的角度不同认识就会不同，针对同一事物得出的结果就不同。在学生们交流的同时，就会使观察更加深入，更加细致，提高学生观察力。　　（二）按一定的顺序观察　　有了兴趣并不一定能写出文章，如果没有一定的顺序性，可能就会变成虽然内容丰富，却是理顺不清，一团糟。因此，教师还要教会学生按顺序进行观察，这样使文章读起来具有条理性，通顺。比如，观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，

7、应该注意按时间发展顺序等等。　　比如，在指导学生观察一个苹果时，就可以引导学生先观察苹果外部的形状、颜色，然后，引导学生切开苹果，观察苹果内部的果肉、籽儿等，使学生按顺序来进行一步一步地观察，培养学生观察事物按步骤来的习惯。　　（三）观察时要抓住事物的特点　　事物是普遍的，普遍中具有特殊性，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，每一件事物都是有其特点的。叶子一样，人也是这样。所以，引导学生在观察事物时，一定要抓住事物的特点，进行重点观察。　　比如观察两片树叶，一片绿、一片黄，这时，就可以让学生抓住特点，进行观察，两片叶子有什么不同，各自

8、有什么特点，如果放在更多的叶子中间，如何能很好地找出来等等，运用这样的观察方法，培养学生独特的观察视角，善于抓住观察的重点，关于抓住观察物的特点，提高学生观察力。　　综上，我们要从观察入手，教给学生观察的方