心理学原理在高校学风建设中的运用

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1、心理学原理在高校学风建设中的运用：学风建设是高校一项长抓不懈的基础性工作,是校园精神文明的重要方面。本文从心理学的角度，对高校学风建设的方式方法提供一点建议，希望能为高校学风建设贡献一份力量。　　Abstract：Objective:Schooltraditionconstructionisabasalportantpartofuniversityspiritualcivilization.OurstudyadvisedSchooltraditionconstructionofcollegeinpsychologicalterms,contributeourparttoSchoolt

2、raditionconstructionofcollege.　　关键词：心理学原理高校学风建设　　Keywords:PrinciplesofPsychologycollegeSchooltraditionconstruction　　　　2006年10月8日至11日，第十六届中央委员会第六次全体会议审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。作为和谐社会的关键一环，和谐校园事关整个国家的繁荣兴旺和长期发展，而学风建设是和谐校园建设的关键一环。　　一、什么是学风　　1.学风的概念　　学，指学习，具有主观能动性和主体性；风，指风气，具有指向性和渗透性。学风，简而言之，

3、就是指学习的风气，包括学生学习目的动机、学习态度、学习方法、学习精神、学习纪律原则、环境等核心内容,它是学生学习过程中思想、观念、心理、行为活动内在精神和外部特征的综合表现。　　2.学风的具体表现　　高校学风主要体现在：　　①校园的环境氛围。整洁、优美的校园环境，积极、进取的校园文化，是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶学生勤奋学习，拼搏进取。　　②严明的学生管理。健康学风的形成离不开学校的教育和管理，有优良学风的学校一定有一套完整的学生管理工作体系、规章制度和规范的日常管理程序。　　③丰富的教育载体。学风是在一系列教育活动中形成的，因此，学校应创造一切条件，开展丰富多彩的校

4、园文化活动，促进优良学风的形成。　　二、当今高校学风现状　　学风直接反映了学校的整体精神风貌，体现了一所学校的历史积淀、传统文化、教学水平和学生培养质量，关系到学校的声誉，甚至影响学校的生存与发展。根据以往研究调查显示，现今高等院校的学风大致有以下特点：　　积极方面：目前高校整体学风较好，大多数学生学习目标端正，有着积极的学习态度，能够较好地利用课余时间安排好课后学习，对目前的学习状态、所学专业和教师教学比较满意。在思想意识上能够充分认识到大学学习的特点和重要性，并且积极开拓自己第二课堂，例如：好多学生主动学习二外，考取其他各种资格证书，以此来增加自己在未来就业中的竞争力。　　消极方

5、面：目前高校学风方面也存在一些令人担忧的问题。部分大学生学习动力不足，有“及格万岁”的惰性思想，学生旷课、挂科现象还广泛存在，甚至学生中流传“挂科、逃课，才是真正的大学生活”“选修课必逃，必修课选逃”这种不良思想。而且，高校考试作弊现象较为普遍，不论是期末考试，还是四、六级或计算机等级考试，都会发生学生作弊被逮情况，而且作弊手段越来越科技化，严重影响了高校学风建设。　　当然，依据学校层次的不同，具体到某个高校的实际，情况可能也会有所偏差，以上只是高校普遍情况的总结，反应了最一般的情况。　　三、运用心理原理，加强高校学风建设　　学风建设是一个系统工程，它需要学校、教师共同努力，需要有一

6、个正确的指导思想和一整套相互配套的制度。学风建设也是对学生进行思想教育的过程，这就要求我们要善于利用大学生的特点，应用心理学原理，加快学风建设的步伐。　　1．利用模仿强化和替代强化，充分发挥党员、入党积极分子、学生骨干在学风建设中的榜样作用　　模仿是人的一种天性，也是造成人的行为社会化的内部力量。模仿的方式有两种:一是观察学习，通过对他人行为特征的注意，在头脑中形成榜样的表象，用以组织自己的语言和行为。二是替代强化，即通过观察社会对他人行为的态度而进行自我强化。学生党员、入党积极分子和学生骨干是大学生最接近的模仿对象。要充分发挥他们的表率作用，促进优良学风的形成，例如：可以对党员、积

7、极分子和学生干部的考察实行量化管理，规范他们的行为，强化他们的榜样作用。　　2．利用从众心理，加强学风建设　　从众心理是指在个体与群体意见发生分歧的情况下,个体所具有的放弃自己的意见而顺从群体的压力,并让步于大多数人的意见的一种心理倾向。害怕孤立、趋向从众是一种普遍的心理现象，一所学校一旦形成良好的学风，那么良好的习惯就会被师生所遵循，并形成一种无形的舆论压力，促使学校中的成员产生“从众”行为。所以，高校要充分利用人的从众心理，通过规章、制度、活动、宣传、