校园处处有风景

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1、校园处处有风景　　《哈姆雷特》中有一句经典台词：“即使把我关在果壳之中，仍然自以为是无限空间之王。”那么，就写作而言，我们这些学生的无限空间又在哪里呢？其实，校园之中也有诸多让人眼睛一亮、心灵一颤的风景。写之，读之，同样让人怦然心动、颔首称奇。校园之中，不是缺少风景，而是缺少一颗感知、感受、感悟它的灵动之心。　　一有心的小观察　　学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处都育人。诚如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中所言：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实，校园之中，一草一木、一人一事背后都蕴藏着人情、事理的无穷玄机和奥秘，它们在静静地等待着你用心

2、去观察、体验和领悟。如：　　《后门有眼》就向我们拉开了一幕师生关系的轻喜剧：班主任向由64个活跃分子组成的班集体下达了“死命令”――上课不准讲话，但是正处在青春期的学生很快就将班主任的“圣旨”抛之脑后，讨论、争论甚欢。班会上，班主任大为光火，一一点名批评，详至每个细节，学生惊诧莫名。下课后，细心的同学发现教室后门上有一个暗锁换明锁时留下的小洞。从此，班级里鸦雀无声，随之而来的是课堂死气沉沉，成绩直线下降，同事奚落，校长发火。班主任痛定思痛，主动认错，还请学生提改进意见。终于，后门上的小洞用木板封了起来，师生关系也从“不信任”回归到“信任”。随之而来的是学习主动了，课堂活跃了，成绩上

3、升了，班主任也被评选为优秀班主任了。后门有眼，很不起眼，但有心的同学发现了，于是有了新鲜活跃的校园故事。　　二聪明的小点子　　学生一族是最不缺脑筋的一个群体，遇到学习、生活上的困难，许多同学总喜欢动动小脑袋，想想小点子，耍耍小聪明。他们认为，只有这样，才能显示出自己的另类之处、过人之处。有人说：“狡猾和聪明的差别不在智力上，而是在道德上。”从这个意义上来讲，学生的小点子往往更多又是善意的、阳光的，让你在慨叹他们“太有才了”之余还深感慧心可赞。如：　　《智找班费》就向我们演绎了一个学生族的小点子：放在“我”书包夹层里的班费在教室里不翼而飞，怎么办呢？不找，那是“玩忽职守”；翻书包，那

4、是“侵犯人权”；审嫌疑人，那也会伤及无辜。关键时刻，小点子派上了用场，何不上演一出“苦肉计”？“我”在班会上自我检讨，承认班费是自己弄丢的，而不是同学拿走的。为此，“我”被责令写检查，罚跑大操场十圈，请家长垫交班费并从“我”的零花钱中慢慢扣除。其结果是：“我”肉体上的痛苦唤醒了那位拿班费同学内心的良知，班费又悄悄地回到了“我”的书包里。这个“小点子”既透着机灵劲儿，又蕴蓄着对同学处境的体察，亦智，亦善，堪称“聪明”。　　三真切的小烦恼　　学生在校园中经历着从童年到青少年的成长历程，生理、心理、情感、思想都在逐渐发生变化。于是，这样或那样的烦恼也就接踵而至。它们好似一枚枚橄榄，咀嚼起

5、来满口青涩，回味起来又夹着丝丝甘甜。这种“烦恼并成长着”的感觉就是这样真真切切，让你“不思量，自难忘”。如：　　《虚掩着的门》就为我们谱写了一首中学生的心理变奏曲。“我”在周练时因为粗心做错了一道题，正担心要挨老师的批评，恰巧看见老师办公室的门虚掩着，里面空无一人，“我”立即闪身进门将错误答案改了过来。但改过答案之后，“我”非但没有搁下“担心”，反而又生烦恼：偷改了答案，成绩又不是自己的，有什么意思呢？但不改，又要挨老师的批评。要改回来吗？又没有人看见，这不傻吗？但自己的“心”看见，这不浑吗？最终，我还是将答案又改回错的。迎面碰到老师，“怎么这么迟才走？”“哦，找东西，一件东西丢了

6、。”“找到了吗？”“嗯，找到了。”的确，“我”找到了丢失的东西。答错题目，那是学习上的一时失败；偷改答案，那是做人上的永远失败。这成长岁月的丝丝烦恼，让人备感真切；心路历程的峰回路转，让人会心颔首。　　四温润的小情怀　　语文新课程标?手械摹扒楦心勘辍本劢褂凇拔逍摹苯逃?――把忠心献给祖国，把爱心洒向社会，把关心捧给他人，把孝心带回家中，把信心留给自己。沐浴着“五心”教育的学子，有着体人之心、谅人之怀，能够设身处地、推己及人。这份走出“小我”、走向“大我”的情怀，带着一颗赤子之心，不染一丝功利色彩，温人心怀，润人心田。如：　　《圣诞书签》向我们讲述的就是一个礼让情怀的小故事：圣诞节的

7、晚上，教室里来了一个资料推销商，为了给自己的宣传造势，他特意在讲桌上放了一沓书签――但只够每张课桌一张书签。在全班学生短暂的矜持之后，班长开始挨桌分发，“我”迫不及待地从他手中抢得一张，真是爱不释手。此刻，同桌请求借阅，“我”生怕得而复失，立即予以回绝。但捧着书签，“我”的心从“无聊、空虚”跌入“失落”。欲望支配下独占的书签，让礼让之品顿失，多年的同桌之情立断。思虑及此，“我”的心中一片澄明，赶忙撕下一张纸工整地写道：“圣诞快乐！”附在书签上一起递至同桌面前。这份礼让