关于职业院校钢琴调律专业学生的钢琴演奏教学的研究

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1、关于职业院校钢琴调律专业学生的钢琴演奏教学的研究：本文针对钢琴调律专业学生的特点，从学生实际的学习情况出发，按照职业教育的发展方向，在专业基础课中钢琴演奏教学中以学生为本，有侧重的改变教学方向、教学内容、教学形式，打破原有的钢琴教学模式，用“琴”来育人，正确引导学生在音乐学习道路上去探索，调动学生对音乐的渴望，挖掘学生的潜在能力，提高学生专业音乐修养，培养更多的高素质全面发展的优秀高级钢琴调律职业人才。　　关键词：钢琴调律专业学生特点；钢琴演奏教学；模式　　[]：G64[]：A　　[]：1002-2139(2011)-19-0050-02　　职业院校钢琴调律专业是培养德、智、体、美全面

2、发展，具备大专学科文化层次、掌握钢琴调律专业的基础理论与技术业务知识，熟练进行钢琴调律、修理等方面工作的高技能人才。学生毕业后的就业方向是优秀的调律师或是社会音乐教育与乐器销售骨干。　　钢琴演奏课是我院高职院校钢琴调律专业的一门必修课，其对象是学习钢琴调律的学生。他们大多数在进校前并未接触过钢琴，甚至有的人从未见过钢琴，高职学生钢琴演奏程度低，水平参差不齐，与音乐学院学生的市场定位也不同。因此，按照职业教育的发展方向，在专业基础课钢琴演奏教学中坚持以学生为中心，针对教课的学生，有侧重的改变教学方向、教学内容、教学形式，引导学生在正确的音乐道路上去探索。激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生

3、的鉴赏能力、对不同演奏需求的钢琴进行调律和维修的能力及具备一定的乐器演奏能力。注重培养学生的专业音乐修养和艺术品位。　　1、正确认识高职院校钢琴调律学生的特点　　我院钢琴调律的学生一部分于中职生，一部分于高考生，这部分学生的年龄跨度基本在18～22岁之间。高职生比起中专生来在知识上已有了一定的积累，他们的观察力更深入，能较精确、细致、深刻地观察事物；具有较强的责任感和求知欲，能够积极主动地探索自己感兴趣的事物。在钢琴演奏方面，学生水平参差不齐，有的已达到钢琴演奏四、五级程度，有的基本没有钢琴演奏基础。学生体现出的共同点就是对音乐有较高的追求和热情。在学习专业知识方面，他们理解力较强，思

4、维较活跃，接受能力强，模仿能力强，掌握知识的途径是以感性为主、理性为辅。有一定的自觉性和独立性。因此，针对新时期职业院校学生的特点，有必要在教学上探讨新的教学方法，以适应需要。　　2、我院钢琴调律专业的钢琴演奏教学模式及培养目标　　近几年来我院钢琴调律专业的钢琴演奏教学基本沿袭专业音乐院校钢琴教学模式，以教师和学生一对一的个别课为其教学的基本形式。其课程设置、教学内容同音乐院校钢琴专业及钢琴副修专业的课程设置、教学内容略有相同之处.但我们培养的目标与音乐院校不同，其培养钢琴调律业的学生不是钢琴专业尖子和演奏人才，而是要培养掌握钢琴这件乐器的职业人才，并使他们通过钢琴演奏更好地为钢琴调律

5、服务。　　钢琴演奏教学不仅要训练、提高学生的演奏水平以便服务调律客户的需要，更应注重培养学生的综合音乐能力。应当包括全面、系统地掌握钢琴课的基础理论知识及技能技巧等综合能力。因此，在教学过程中，要注意培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、灵活性与敏捷性，真正实现钢琴调律专业学生对钢琴演奏教学所提出的培养目标.　　3、钢琴演奏教学中的模式设计　　钢琴调律专业在教学内容、教学方式及教学重点等方面都应有鲜明的职业院校特点，就钢琴课的教学而言，很多学生入学时是零基础，这就要求教师要在短时期内对学生进行“速成”训练。因此，在教学内容、教学形式等方面可以重点从以下几个方面入手:　　3.1制定不同演

6、奏程度演奏级别　　按照学生进校后的钢琴演奏水平进行考查并给学生分为三个演奏级别.在学生钢琴演奏课结课前要求不同级别学生只要在原有的级别上升一级，达到优良即可结课。　　一级为低程度学生（以练习曲拜尔或车尔尼599程度为准）：1）掌握基本钢琴演奏技巧，注重弹奏方法的自然放松；2）把3升3降以内的大小调及琶音音阶弹熟；3）强调学生能力而不追求程度；　　二级为中等程度的学生（以练习曲莱蒙或车尔尼849程度为准）:1）把4升4降以内的大小调及琶音音阶弹熟；2）要掌握科学的弹奏方法以外，要多学乐曲，提高对音乐的理解力和表现力，练习曲与乐曲应相结合；　　三级为高等程度的学生（以练习曲克拉莫或车尔尼2

7、99程度为准）：1）把24个大小调及琶音音阶弹熟；2）弹奏不同风格的中外乐曲；3）对喜欢创作的学生可以掌握初级的伴奏知识和能力；　　3.2打破原有的钢琴课教学模式，开展个别集体课教学形式　　在一对一个别课的基础上，借鉴国外先进的教学经验，开展钢琴个别集体课的教学形式。目前，钢琴调律专业的学生入学时在钢琴学习上大多数程度不高，基础和起步较为薄弱（极个别学生程度稍高些）这为钢琴集体课教学统一安排教材和掌握教学进度提供了可能。当然，随着年级的增长，学