新医学模式下的中医人文素质培养探析

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1、新医学模式下的中医人文素质培养探析摘要：加强中医人文素质的培养，其目的就是为了能够强化中医人才的素质并且促进中医的发展。本文以中医人文素质培养的作用以及中医人文素质教育之后的原因作为切入点，简单的探讨新医学模式下中医人文素质培养的有效措施。　　关键词：中医人文素质培养有效措施　　　　随着社会科技发展的日新月异，现代医学模式的转变，中医教育面临着前所未有的机遇和挑战，知识结构、能力结构的单一已不能适应社会需求，专业教育与人文素质教育交叉开展、互补并重。在这样的发展环境下，中医教育应该及时的跟上时代发展的步伐，意识到人文教育的深入对

2、学科建设和人才培养的重大意义，这样既能使人文素质教育事半功倍、深入持久，又能加深学生对专业知识的理解和掌握，为以后的学习和工作储备后劲，不断提高自身综合素质。　　一、加强中医人文素质培养的作用　　医德医风，是医务人员应该具有的品德，是调整医务人员和病人之间、医务人员和社会之间关系的行为准则和规范的总和。中医临床医学专业研究生，必须有高尚的医德，才能更好地在先进的医疗技术和手段来治疗疾病、造福人类，才能实现更大的自我价值和社会价值。反之，如果不具备良好的医德医风，非但不能治病救人，反而给社会和人民带来更大的危害。因此，对中医研究生

3、，要特别注意加强医德医风的教育工作，以提高他们的人文素质，使其以后更好地为社会服务。　　二、中医人文素质教育滞后的原因　　（一）课堂教学与社会实践相脱节　　现阶段，很多中医院校的人文素质教育仅仅依靠课堂，学生学到的大量人文知识无法在实践中运用、巩固和发展，致使理论知识和社会实践相脱节，最终不能将其内化为自身的素质和能力。这也是影响中医院校人文素质教育质量的重要因素之一。　　（二）认识上存在误区　　不少学生认为以“两课”为主的人文素质课就等同于“政治课”，都是一些空洞的理论说教，学不学无关要紧。这种想法是很不恰当的。如果学生没有接

4、受全面的人文素质教育，就很难成为符合社会需要的全面发展的高素质中医药人才。　　三、新医学模式下中医人文素质培养的有效措施　　（一）提高师资队伍质量和水平　　想从本质上去加强中医人文素质的培养，必须先提高师资队伍的质量和水平，因为教师既是知识的载体，也是引导学生、影响学生的关键因素。举个例子来说，在日常所展开的教学活动过程中，学生出了向教师学习知识，还会因为教师自身的素质、人格等等而受到潜移默化的影响，不仅仅关系到学生的进步、成长，更关系到学生正确人生观、价值观的形成。正是因为这样，必须积极及时的提高师资队伍的质量以及水平，使教师

5、能够以己育人，具体的实施措施包括了以下几点：第一，加强教师对人文素质的重视程度。因为只有先让教师正确的认识到中医人文素质的作用，才能够真正的促进中医与人文素质的融合；第二，强化教师自身的人文素质。人文素质并不仅仅只是对学生的培养，教师也同样十分需要，而只有先提高教师的人文素质，才能够成功的渗透到日常的教学过程中；第三，推动教师继续学习。尽管中医教师肩负着教书育人的重要责任，但是知识是学无止境的，只有不断的学习，才能够不断的更新自身的知识结构，满足时代发展的脚步；第四，加强教师对中医人文素质培养活动的整合。对中医人文素质培养的过程

6、是一个长期的过程，教师必须注重对培养的总结、探讨以及探索，不断的强化培养过程，实现预期的培养目的。　　（二）坚持人文素质教育与医学专业知识教育相融合　　中医学与传统文化有着天然的联系，中医学各科知识中蕴涵着丰富的人文资源。在实践的过程中，要求教师深入发掘各个学科知识的人文素质教育资源，处理好人文素质教育与他育之间的关系，提升学生人文素质与传授专业知识之间的关系，改变人文素质教育与智育相互分离的状况，把传授专业知识与人文素质教育紧密的结合在一起，从而进行教育内容以及教育形式的创新。要把人文素质教育贯穿于整个教学的全过程，实现全课育

7、人。在人文素质教育与专业知识教育的结合中，应注意改进和优化教学方法手段，提高实效性。为提高学生学习兴趣和教学效果，在教学方法上可以采取多课多科渗透教学方法，即以一课为主，各门课程与人文素质教育课程之间相互渗透，各邻近学科教师授课相互交叉的方式。明确各科、各课、各单元人文素质教育的“渗透点”，打破学科体系和教研室界限，加强各学科知识的有机融合。不仅如此，还必须注意学生学习与实践的融合，如果只重视理论学习、理论灌输，那么实践起来就会出现各种各样的问题，而如果一味突出实践人文素质的培养，那么学生的理论又会不够扎实。教师还须注意将实践与

8、理论有机的融合在一起，使学生在理论中得到实践，在实践中获得知识以及经验，比如：教师可以对学生人文素质的培养延伸到学生的实习过程当中，不仅仅要考核学生在实习的过程中是不是融合了人文素质，更应该在实习的过程中加强对学生人文素质的培养，而在这个重要的过程中，教师还应该