初中体育教学中生命教育的渗透

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1、初中体育教学中生命教育的渗透生命教育,是通过生命活动,为了生命活动而进行的教育。生命教育以生命作为核心,引导学生理解生命的意义与价值,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。体育是一种直观的生命现象,与生命活动规律极为贴近。因而,体育既可燃起生命的热情,又可享受生命的美好。体育教学与生命教育相辅相成,相互渗透。  一、当前学生生命教育存在的问题  如今,随着社会的迅速发展,对于人才的需求量也越来越大,而校园即是培养人才的摇篮。然而,这一情况给了学生极大机遇的同时,也对其成长造成不利影响,诸如社会上的拜金主义、个人主义等扭曲的价值观,以及道德败坏、假冒伪劣、欺瞒诈骗活动,还有其它一些丑恶的社

2、会现象,包括X络上的有害信息均会腐蚀学生的心灵,为其成长带来不可估量的负面影响,致使学生出现心理状况失衡、行为不当、寻求不到生命价值、精神世界极度空虚等负面心理状态,同时也表现出现对他人生命极度的不尊重与漠视的现象,甚至做出自残、伤害他人、虐待及残害动物的行为。为此,应努力帮助学生培养正确的人生观、世界观、价值观,通过在初中校园中实行生命教育,既可增强学生对于负面信息的抵抗能力,又可使其认识到生命的意义,并对生命的价值产生敬畏心理,促使其人格得到完善。  二、初中体育课堂渗透生命教育的意义  1968年,当生命教育这一概念被首次提出后,立即在世界范围获得广泛关注。从历史来看,生命教育首先是作

3、为防止学生做出自残或自杀行为而被提出的。近几年来,国外频频发生的校园枪击案件也使得针对学生的生命教育工作越来越受到重视。由于初中生阅历较浅,其对于疾病、残疾、死亡等现象缺乏足够的认识与体会,且辨识能力不高,极易受到不良风气以及媒体舆论的误导,甚至可能做出模仿行为。国外多次发生的校园枪击案件便是由于凶手年纪尚浅,其意志薄弱,阅历不深,或是受到外界不良因素影响而引发的事件。随着犯罪现象逐渐呈现低龄化,我国迫切需要在初中校园中开展生命教育。生命教育通过使学生认识到每个人的生命只有一次,从而理解到生命的珍贵性,并尊重生命,珍惜生命,同时以积极的态度面对挫折,学会控制和调整心理状况,不在任何状况下做出

4、危害自己、社会以及他人的行为。生命体育包含于生命教育当中,是体育教学当中一个较为重要的课程。  三、初中体育课堂中渗透生命教育的探索  1.学会保护  作为生命教育最为重要的组成部分,生命体育为体育教学实行的重点理念。生命体育即是全人教育的中的一种教育形式,其内容为通过体育活动提高健康生命价值、培养社会适应能力、完善学生身体与心理方面的健康。通过将生命教育渗透到体育教学当中,可培养学生对生命状态的关怀,从而对生命的意义有更进一步的感悟,在丰富学生的精神世界的同时使其拥有强健的体魄。  (1)预防潜在危险。几乎所有类型的体育活动都潜藏着一定危险性,要预防运动中的潜在危险性,就需要在运动前向学生

5、普及危险发生因素及有关的预防措施,从而降低伤害事故的发生几率。比如在进行长跑运动中,特别是在起跑时极易发生踩踏事故。某些同学在向前跑时不小心踩下前一位同学的鞋后跟,导致二人跌倒,进而造成赛道堵塞,引发接二连三的跌倒及踩踏事故。因而,对于前后距离过近的两个学生要立即进行提醒,防止事故发生。  (2)相互保护。群体性体育活动通常都存在着一定的危险性,且教师难以同时对多名同学进行保护,因而需要教授学生如何进行相互保护,该训练必须在有保护者陪同的情况下进行,以避免伤害事故的发生。比如双杠活动,应选出一名体格健壮的同学担当保护者一职,站于单杠斜下方,距离以既不会影响到杠上同学活动,又能保护杠上同学为宜

6、。如有因双杠过高而无法上杠的同学,以双手扶其腰助其上杠;如杠上同学发生失误落杠,应及时上前将其扶住,降低落地冲击力,避免其受伤。  (3)自我保护。在体育运动当中,往往会因为学生相关知识的不全面,或是安全措施不到位而导致学生受伤。为此,教师应在学生进行体育运动时从旁进行观察,在落实安全措施的基础上,增强学生的体育知识与体育技能的应用,提高学生在运动中的自我保护观念。比如在做仰卧起坐的时候,应注意进行起坐动作时,两手不可放置在颈后,防止因手臂力量而引发颈椎病等颈部疾病,正确作法是双手握拳贴于耳生命教育,是通过生命活动,为了生命活动而进行的教育。生命教育以生命作为核心,引导学生理解生命的意义与价

7、值,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。体育是一种直观的生命现象,与生命活动规律极为贴近。因而,体育既可燃起生命的热情,又可享受生命的美好。体育教学与生命教育相辅相成,相互渗透。  一、当前学生生命教育存在的问题  如今,随着社会的迅速发展,对于人才的需求量也越来越大,而校园即是培养人才的摇篮。然而,这一情况给了学生极大机遇的同时,也对其成长造成不利影响,诸如社会上的拜金主义、个人主义等扭曲的价值观,以

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