多媒体技术与课件设计基础教案

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1、多媒体课件制作——多媒体技术与课件设计基础教案学时数教学目标4(1)(2)(3)(4)教学手段闸述多媒体课件的概念闸述多媒体课件的类型M出多媒体课件的开发过程概述优秀多媒体课件评价标准多媒体、讲解、课堂讨论(5)区分常用多媒体课件开发丄具(flash、powerpoint、Authorware、Dreamweaver)重点与难点1、多媒体课件的没计原则及其在教学过程屮的应用2、课件设计与开发的难木流程教学过程［导展示几组优秀的多媒体课件，提111问题：如何做岀一个完美的课件?［新课讲授］一、多媒体课件概述1、定义

2、：多媒体课件足根据教学人纲的要求和教学需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。注意多媒体课件不等同于教学软件。教学中为教学FI的服务的任何软件都可以看作是教学软仲，教学软件范围人于多媒体课件。2、特点：教#性：多媒体课件通过多媒体信息的选择与组织米反映教学过积和教％策略。多媒体课件-•般包含知识讲解、举例说明、媒体演示、提问诊断、反馈评价等教学内容。直观性：直观性指的足多媒体课件展示的内界直观、形象，充分利川文字、声音、动画、视频等多种方式，将抽象的Pl容以直观具体的形式表

3、现，调动学习者的多种感官。参与性：现代教育理念提倡“参与式”教学，强调学习者的参与意识。多媒体课件的参与性主要表现为设S人性化的学习环境。学习者通过参与学习，情感的体验，提升学习兴趣。诊断性：多媒体课件通常设置一些问题作为形成性评价。对于学生的回答，多媒体课件做出相成的反馈，给出评价信息。电子作业支持系统是多媒体课件发展的延伸，以•有“及时学习”或“即求即应”学习功能，诊断性史强。3、多媒体课件的分类1)根据使用F1标分类助教型：主要川于帮助教师课堂教学和课后辅导，辅助教师向学生传授知识，揭示教学内界的内在规律。

4、综合型：以上两种类型的综合，ft有助教和助学两种功能，既能帮助教师在课堂上使用，又能帮助学生课外自学。2）根据教学模式分类个别指导型：主要用于完成对学生个别化学习的辅导。其基本策略是根裾教学目标要求，向学生助学型：主要用于帮助学生自主学习或学生协作学习使用，辅助学生建构当前知识体系，成为认知的主动构建者。呈现一定的学闪容。协作学习型：协作学习型课件也称为群件，指能支持群体或小组进行协作学习的课件。协作学习课件设计的重点是如付对小组学习过程的控制、管理、学生之间的通信以及如何设计友好学习界面等。训练与练习型：主要用

5、于对学习者特定技能的培养。该类课件的基本策略是：拥有大M的问题/题库、提出问题/呈现试题，由学习者解答试题，计»机进行判断。模拟型：主要是利用多媒体技术模拟自然科学或社会科学中的基本现象、规律及过程。模拟型课件要求建立一个经过简化的教宁模型，提供给使用者与模型阆某些参数的交互，从而模拟出事件发展结果。游戏型：该模忒的课件与一•般游戏软件不同，它主要是基于知识内容，寓教于乐的课件。通过设a带有竞争性的学习环境，增强对学习者的吸引力。游戏型课件趣味性较强，游戏规则简单。积件：由教师根据教学需要，组合运用多媒体教学信息

6、资源的教学软件系统。积件由积件库和积件组合平台组成。积件库提供人m的知识倌息素材，积件组合平台供教师用来组合积件库。网络积件资源正被越來越多人共亨。3）根拋成用环境分类单机版课件：指在本地机（或单机）独立运行的课件，只能进行人机交互，适合教师的课堂教学及学生&主学习。M络版课件：指在网络上运行的课件，不仅能进行人机交互，还能进行人与人交互。IP课件是H前广泛应用的一种网络课件。网站是这一类课件的载体，课件必须耍通过网站进行发布，浏览者讨登录到网站点播所需的课件。二、多媒体课件的设计原则1.教育性原则以教学理论为指

7、导，以教学人纲为依据，突出教学重点，突破教学难点。多媒体课件对学平获取知识、发展能力、培养品徳起到良好的教竹作用。2.科学性原则科学性指多媒体课件正确表达学科的知识内容，不允许违竹科学准则的现象出现。3.启发性原则多媒体课件没计时以启发式教学原则为指导，提高课件的应用价伉。常用的启发方式：兴趣启发：从学＞J者的学＞J特征出发，采取不同内稃表现形式，激发艽兴趣和求知欲，将他们的注意力和思维活动引导到教宁屮。比喻启发：课件设计时应合理利用视听表现手段的直观性，使比喻更加生动，从Ifd启发学生的联想、分析，促进学生柯效

8、地学＞J。设题启发：根据教学闪容，在课件中适时、恰当地设置一些富冇启发性的问题，充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考。1.技术性原则多媒体课件的技术性是通过程序巾的各种数据结构、程序结构、控制技巧以及运行的可靠性来衡定的。技术性原则要求课件运行快捷、操作界而友好、交互脚答明确、界错能力强。2.艺术性原则多媒体课件的艺术性主要是指呈现信息的艺木性。艺术性原则要求Mif