试论ipad音乐教学对传统音乐课堂的颠覆

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1、试论iPad音乐教学对传统音乐课堂的颠覆——以天津市梧桐中学为例摘要：本文详细介绍了运用iPad进行音乐教学的方式与途径，并通过笔者的实践课例《青春舞曲》生动描述了iPad音乐教学对传统音乐课堂的颠覆与重构。将iPad作为一种教学工具，在音乐课上能激发学生的学习热情，增强学生的自主意识，提升学生的创造能力。关键字：iPad音乐教学、garageband、创造前言：在“互联网＋”的背景下，随着平板电脑使用的普及以及学校现代化的建设进程，运用iPad进行教学已不是一件新鲜事情。音乐课，作为一门以听觉为主的课程，通过合理使用iPad教学，可以起到事半功倍的效果。近年来，iPad也

2、推出了十分适合中学音乐教学的软件“garageband”，许多网络平台也推出了一些师生互动的网站、软件，都在一定程度上推动了iPad音乐教学，笔者所在学校本着“高端起步、高位发展”，打造“智慧校园、绿色原因”的目标，在现代化硬件设施中拥有得天独厚的优势。正是得益于如此良好的背景环境，开始进行iPad音乐教学的尝试与研究，本文正是在现代化音乐教学的经验之上，所形成的一点所思、所感、所悟。一、认识iPad音乐教学（一）iPad中的音乐教学软件——“garageband”（图一）2011年3月11日，苹果iPad2在美国上市，这次上市的iPad2的iOS4.3操作系统中增加了两个

3、应用程序——“imove”和“garageband”。前者是一款简便、好用的视频编辑软件，后者则是一款功能强大的音乐编辑软件。“garageband”是一款触摸式的丰富多彩的软件，里面包含了：钢琴、吉他、鼓等多种乐器，有8条音轨，可以录制、合成多种乐器演奏的音乐。需要值得我们注意的是，虽然这款软件功能强大，但它并不是专业人士的专属软件，里面自带很多教程，即便是无音乐基础的人，也可以运用软件进行学习与创作。在“garageband”软件中，可以根据作者需要进行节拍、音符、调性的选择，同时为了帮助制作者更好的制作，还内置了“节拍器”，作者可以进行单音轨或多音轨的演奏与创作。在“

4、garageband”软件中，还具备原创功能，附带鼓声、吉他放大器及嗓音轨道，在这个功能中，可根据移动图标，对声音及配器进行变化。同时还可加入已下载好的音乐，多轨同行，使音乐创作变的不再神秘与陌生，使音乐形式变得丰富多彩。（图二）“garageband”软件的易操作性、功能性、直观性等特点使得这款软件十分适合12—15岁的中学生。“garageband”软件中的乐器都是以一种模拟实体的形式出现，并且每一个图标都有中文注释，因此哪怕第一次使用该软件，都能够很快掌握使用方法。通过运用iPad中的“garageband”软件来辅助音乐教学，可以极大地提高教学效率，增强学生的学习积

5、极性、自主性以及创造性。（图三）（二）如何在音乐课堂中运用iPad教学1.家校合作，实现课堂翻转因为初中生已经开始进入变声期，依据他们的生理发展，在初中音乐教学中，学唱歌曲的比重逐渐减少，欣赏曲目逐渐增多。依据课型的不同，笔者通常会在课前提前给学生布置学习任务，一些基本知识是通过课前自学完成，重点、难点知识在课上共同讨论学习。一般初中音乐课一周只有一次课，如何高效利用这45分钟，将课堂知识有效转化在学生身上，课前的准备是至关重要的。依据课程的需要，我会提前准备好相关素材或请同学提前收集资料，通过“四叶草”平台共享资料，并进行及时反馈。（图四）刚开始时，可能同学的积极性并不高

6、，但通过有效的奖励、竞争机制等方法逐渐提高了学生的参与热情。同时，通过课前预习的方式，将家庭与学校紧密结合，拓宽了知识获取范围，提高了课堂教学效果，并通过长期以往的坚持，使得我们积累的素材也越来越多。1.合理利用学习软件，实现教学高效每次，我在上课伊始，运用“四叶草”云平台将自己的iPad投影到电子白板上，通过乐知云网络平台，我将自己的ppt推送到每位学生的iPad上。并通过随机点名、加星奖励等机制提高学生的学习热情，增强了师生间、生生间的互动。（图五）前面曾提到iPad自带软件“garageband”，这是一款针对音乐学习非常好用的软件。通过合理利用此软件，可以极大地提高

7、教学效率。软件中自带数十种合成音乐样本，为教师提供了丰富的音乐素材。软件中内置的乐器，可以使学生感知不同乐器的音色，通过形象的打击乐，可以使学生在短时间内解决节奏问题，通过直观的音轨了解不同声部的运行轨迹，通过简单的创作，将课本中的音乐进行二度创作。在梧桐中学的音乐课堂中通过以iPad为教学工具，“garageband”为媒介，颠覆了传统的音乐教学模式，每位同学手中的那个iPad都如同一个小乐队，学生们带着自己的小乐队成功跨越了乐理学习的枯燥，成功跨越了认识乐谱的乏味，成功跨越了创作的陌生。二、iPad音乐教学案例