mooc背景下高校图书馆应对策略研究

《mooc背景下高校图书馆应对策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、MOOC背景下高校图书馆应对策略研究近年来，大规模在线开放课程(MassiveOpenOnlineCourse,MOOC)引发了学术界和社会公众的极大关注，其迅猛的发展态势，对高等教育及高校图书馆带来了巨大冲击。2015年1月8日，“MOOC中国”联盟在深圳成立。奥鹏远程教育中心与北京大学、北京航空航天大学、北京交通大学、北京师范大学、中国人民大学、南开大学等38家机构共同组成“MOOC中国”联盟，并举办了签约仪式。奥鹏教育研究院与《中国远程教育》杂志社共同发起了“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”,论坛中MOOC一直是热点话题。“MOOC中国”联盟签约代表了整个中国对于教育的新梦

2、想:优质的学校将不再是稀缺资源，教育也变得随心所欲,对哪方面知识有爱好有兴趣,想学什么在哪里学，都可以由自己决定。高校图书馆作为高等教育的保障机构,需要紧跟时代步伐，迎接M00C的挑战，为高等教育教学改革做好充分准备。1.MOOC的概念及其特征1.1MOOC的概念所谓MOOC，就是通过信息、X络等先进技术将优质教育送到世界各个角落，使人们可以在有X络的前提下任何时间、任何地点、随心所欲地选学自己所需要的知识，满足人们的学习需求。M00C不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。1.2MOOC的类型专家学者普遍认为MOOC分为3种类型：一是xM

3、OOC,基于行为主义学习理论’侧重学习内容，线上翻转视频播放;二是cMOOC,基于关联主义学习理论,侧重社交X络,线上主题交流讨论;三是tMOOC，基于建构主义学习理论,侧重完成任务，线上教师指点。目前的开放课程主要采用xMOOC模式。1.3M00C的特征从MOOC的关键词中不难发现其内涵特征。一是规模大，Massive是指学生规模大、参与高校多、教师团队多、X络课程多和投人大。二是开放性，Open是指对学习对象、教学与学习形式、教学内容与课程资源以及教育理念的开放。三是在线，Online是指教师可以随时随地将课程、教学内容与资源上传到X络平台；学习者可按照自己的需求学习，并及时得到学

4、习反馈;可以适时记录学习者的学习行为和过程。四是课程，Course是指课程的组织方式上强调“翻转课堂”，课程的内容上强调重组，课程的学习方式上强调众包交互，课程评价方式上有创新。2.MOOC的起源与发展2.1国外MOOC2012年，美国的几所顶尖大学陆续设立了X络学习平台，被称为MOOC元年。2013年，M00C的X络互动教学模式便风靡全球，其中Coursera、Udacity和edX三大X络课程体系最为成功，呈现三足鼎立的格局。其中，Coursera是由美国斯坦福大学教授AndreikeSokolsky创办的盈利性X站，开设课程涵盖了计算机科学、数学、物理、商务等学科门类，线上每门课

5、程都包含多个单元，每个单元又包含多个知识块，每个知识块都有对应的练习、可以打印且非常详细的课堂笔记;edX是由哈佛大学和麻省理工学院于2012年5月联合推出的非盈利X站,已有上百家著名大学加人edX联盟，开设课程涵盖了法律、历史、科学、工程、商业、计算机科学、公众健康和人工智能等学科门类。截至目前，Coursera、Udacity和edX这三大平台全部针对高等教育，有结构完整的学习和管理系统，教授是在本领域颇有建树的专家,开设的课程是在校内备受欢迎的精品课。2.2中国M00C2013年，MOOC在中国兴起,被称为MOOC中国元年。2013年4月香港科技大学NaubaharSharif教

6、授在Coursera平台上开设了亚洲的首个MOOC--“中国的科学、科技与社会”课程。2013年5月清华大学成为首个正式加盟edX的中国内地高校；随之，北京大学、上海交通大学、复旦大学等名牌大学也纷纷宣布加人M00C。2013年8月台湾大学叶丙成教授开设的几率课是全球第一门用中文授课的MOOC。2014年5月8日，最大的中文M00C平台“中国大学MOOC”正式开通,该平台由“爱课程X”（即国家精品开放课程共享系统)和X易公司联合建设，由全国部分“985”高校共同开设中文M00C课程，几乎涵盖了所有的学科门类，是国家教育部精品开放课程项目的重要组成部分。2015年1月8日“M00C中国”

7、联盟在深圳成立，“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”的圆满召开，代表着“M00C中国”新的梦想，新的里程。3.M00C对我国传统高等教育的影响目前,很多高校开始研发M00C平台，提供在线课程，尝试M00C学分认证。M00C势必对传统高等教育形成冲击和挑战，对高校发展产生深远的影响。3.1MOOC可以促进高等教育的民主化传统高等教育受经济条件和地区环境制约相当严重，沿海和内陆高校的数量质量、层次规模严重失衡，学生接受高等教育的机会和享受教育资