奥尔夫音乐教学原则 在中国儿童基础舞蹈教育中

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1、奥尔夫音乐教学原则在中国儿童基础舞蹈教育中本世纪初，舞蹈进入学校教育体系后，西方许多工业化国家十分重视舞蹈艺术在儿童发展中的作用，因而创造了许多有效的儿童舞蹈教育方法。中国儿童基础舞蹈教育起步较晚，还没有形成符合中国儿童特点和中国文化传统的舞蹈教育体系.但近年来，中国舞蹈界和教育界已形成共识：完整的促进儿童全面发展的教育必须重视艺术教育，艺术教育是塑造全面和谐健康人格的必要手段，其中舞蹈教育是艺术教育极其重要的组成部分。我同样怀着这种教育理想，于1992年开始了极富意义的儿童基础舞蹈教育改革与实验。一、中国儿童舞

2、蹈教育中存在的问题近年来，中国教育虽然十分强调儿童的艺术教育，儿童舞蹈也做了许多努力和探索。其实，从人类本性和自身构造上来说，舞蹈是人类再自然不过的人性与潜能的表现和流露。但不少儿童舞蹈教育工对舞蹈的本质领会不够，教学与训练方法不当，教学效果不明显，有的甚至压抑了儿童的舞蹈兴趣，因而使儿童失去了对舞蹈的追求与热爱。分祈H前屮H儿童舞蹈的现状，我认为行如下JL个方面的问题；1、没冇把舞蹈教育（甚至艺术教旮）真止视为全面发展教倉•的有机部分，因而许多中小学没有把舞蹈列入学校的正式课程。2、舞蹈教育只是那些有特殊天份儿

3、童的事，舞蹈课只作为部分学生的选修课，好象在培养选拔人材一样，因而许多儿童对舞蹈望而生畏，觉得离己太遥远。殊不知，舞蹈是人类再自然不过的动作，是人本性的一部分。这一舞蹈教育的“误区”带来许多不良结果o3、常常把舞蹈看作一种经过儿童刻苦练习而取得的技能，不是将其真正视为一门艺术。我认为，舞蹈绝不仅仅是身体练习所意味的东西，而是通过舞蹈的手段，发现自己是个感情丰富并且善于表现的个体，期间，他运用并协调自己所有的能力和资质，展示自己内心的认识，因而是个性的创造过程。我们目前的儿童舞蹈教育仍没有达到这一境界。4、舞蹈教学

4、常常把各种动作分解后，作为单项的技能去简单重复，反复训练，因而使舞蹈与感情割裂，丧失了舞蹈的艺术性，使儿童无休止地接受他人强加于己的东西，动作不再是来自儿童内心或外部印象的第一反应，变得机械枯燥，难以实现舞蹈教育的目标。5、舞蹈教学缺乏与其他艺术教学的横向沟通，如与音乐教育、语言教育、文学美术鉴赏等。各种艺术手段的交互使用往往会增强艺术教育的效果，割裂使用某一种艺术教育与训练手段都会掩饰艺术教育的真谛。二、创造性地应用奥尔夫音乐教学原则认识到中国儿童基础舞蹈教育中存在的问题后，我于1992年在深圳市南山区一所幼儿

5、园和一所小学中决定开始一项极富革新意义的探索与实验。奥尔夫音乐教学原则成了该项改革的主要指导思想，特别是奥尔夫“通过音乐教育培养人造就人，发掘人创造精神”和“人声（语言、歌唱）、动作(舞蹈表演)与演奏的统一，人们必须亲自参与的音乐”这两项基本思想原则令我的改革与实验充满新意与创造价值。这一探索使舞蹈真正成为儿童个性的展示和创造能力的发挥，同时也使舞蹈成为每个儿童的艺术表现。奥尔夫音乐教学原则只有与中国本土文化和中国儿童的身心特点相结合，才能真正发挥作用。三年来的改革与实验我们主要做了如下几方面的探索：在学校教育的

6、范畴定义舞蹈教育目标。艺术中的舞蹈尽管与教育中的舞蹈不可相互分离，但就其目标的追求上却不完全一致。艺术中的舞蹈是一种专业化的追求，而学校教育中的舞蹈，尽管也不排除为少数舞蹈尖子将来成为专业舞蹈工奠定基础，但其更電要的目标在于培养人、造就人，使其具有健全和谐的人格。2、以生动、形象和多变的教学方法激发儿童的舞蹈兴趣，培养儿童的舞蹈技能。奥尔夫音乐教学强调“一切从兴趣出发”，舞蹈教育同样如此。在练习中，我们一反传统的苦练，杜绝强制性，采取生动、形象、多变的教学方法开展儿童舞蹈教学，整个课堂始终充满快乐、和谐的气氛，儿

7、童一直保持良好的注意力和浓厚的兴趣。具体方法如r:（1)形象仿生法。使舞蹈动作形象化，体现奥尔夫音乐教学的“原始性”原则，往往会收到意想不到的好效果。例如，舞蹈中开软度训练是艰难而必须接受的一个环节。而克服儿童的畏惧感、枯燥体验，激发和保持学习兴趣，我将“向前团身”称为“小鸡蛋”,“地面双掖腿下后腰”称为“小青蛙”,“习指开合”称为“花儿醒来了”，“压腿”称为“小动物冬眠”。每当儿童听到我说“冬天来了，小动物开始冬眠”,孩子们就会将身体紧紧贴住双腿，在音乐进行中一动不动。而当听到“春天来了，动物们醒来了”,孩子们

8、便立起身体。这时虽然他们已汗流满面，很苦很累，但从他们的眼光里我感到了发自内心的愉快和完成动作的自豪。(2)暗示联想法。通过音乐、美术和文学作品的展示，激发儿童的想象力。这一点与奥尔夫“即兴奏乐，发挥幻想性”的教学原则相一致。只有给儿童以想象的空间，才有利于他们创造才能的发挥，也才有利于各种舞蹈动作的掌握。例如，在排练舞蹈《小白船》时，通过听音乐、看美术和文学作品等形式，