新教材高中语文教学改革论文（共2篇）

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1、新教材高中语文教学改革论文（共2篇）第1篇：结合新教材浅谈高中语文课堂导入艺术新教材高中语文课堂导入是讲授新课时给予学生的第一感知，是一堂课的首要环节。导语能否给学生良好的第一印象，直接影响着一堂课的成败。于漪曾说：课堂导入犹如提琴手上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，后边才能演奏好或歌唱好。所以，导语要先声夺人，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，挖掘学生潜能，提高学生素养，使之饶有兴趣地投入到新的课文情境中去。（一）诗文名句，创设情境诗文名句是中华文化浓缩的精华，它的内在美咀嚼不尽。雅名贝斯说：“正是在陶冶的过程

2、中，我内在的精神才被真正的唤醒。”用诗文名句导入，陶冶情操，唤醒学生的内在审美意识、审美情趣、审美感受、审美创造，营造一种诗情画意的典雅氛围，给学生以美的熏陶，这种熏陶不仅有利于学习课文本身，更有利于学生心灵与人格的健康发展。例如讲授柳永的《雨霖铃》，我是这样导入的。我先问：“离别作为一种永恒的存在一直是文学艺术表达的一个恒久主题。人们用诗词曲赋来倾诉离愁别绪。请同学们回忆一下，我们以前学过哪些描写离别的诗？”这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“举手长劳劳，二情同依依”（汉乐府），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维），“桃花潭

3、水深千尺，不及汪伦送我情”（李白），“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适），“相见时难别亦难，东风无力百花残”（李商隐）等等诗句。然后教师总结：“离别是诗人笔下一个永恒的主题。诗人笔下的离情或豁达，或深情，或豪放，或婉约。而把离情写得最缠绵的当推婉约词人柳永的《雨霖铃》。今天我们来一同欣赏这首千古绝唱。”（二）做题开路，引导思辩纵观现在的电视节目，收视率较高的往往带有趣味知识考查的特点，比如江苏卫视《一战到底》，语文教学也可从中借鉴。开课时先出一道题，如拦路虎激发学生攻克的欲望，或进行趣味选择，考查思辩能力，顺畅导入课文。例如，在讲李白的《梦游天姥吟

4、留别》时，我先写了余光中的几句诗：“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”让学生猜一猜写的是哪位诗人？判断的依据是什么？李白的浪漫个性与气质便在学生口中一一道来，这样讲起梦游诗便轻而易举，游刃有余。（三）媒体唱戏，事半功倍教师应善于通过多媒体辅助手段，创设出能够激发学生想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在欣赏或情绪感染中就势转入课文学习。例如：我在讲授作文“细节描写”时，先播放美国大片《泰坦尼克号》的沉船片断，学生立即被扣人心弦的电影情节吸引，再向学生发问：“最打动你的细节是什么？”学生的话匣如被巨浪冲开，进行了丰富

5、、深刻的阐述，细节的魅力已被学生捕捉到，余下的作文指导及训练轻松无比。总之，通过多媒体辅助手段，再现教材提供的情境，激发学生的情感体验，使他们置身于特定的情境之中，有一种身临其境的感觉，从而深刻体验教材的内涵之美。（四）数学习题，出奇不意语文课借用数学习题、公式或物理现象、生物原理等导入，有种让学生出奇不意、眼前一亮的神奇效果，往往能迅速激活学生对课文的兴奋点。例如学习高晓声的《陈奂生上城》，我先让学生算了一笔帐：中国人口多少亿13亿。农业人口多少亿？9亿。农业人口比例是多少？60%左右。结论：农民问题是个大问题，农民的素质与发展直接影响中国的前途与发展

6、。早在80年代，中国作家高晓声便开始用笔关注新时期的农民，完成了他的“陈奂生系列小说”。我们来看看80年代农民的现状。这样的导入，引发学生思考小说幽默戏谑背后更沉重深刻的社会主题。（五）谜语对联，搭台唱戏谜语、对联是一种兴奋剂，提神花，可以把一些乏味枯燥的知识变得妙趣横生，使学生在乐中学、乐中知。如讲《项脊轩志》可打谜语“衣锦还乡”，谜底：归有光。讲文言《勾践灭吴》可出蒲松龄的上联“有志者，事竟成，破斧沉舟，百二秦关终属楚”，让学生写出下联：“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越千可吞吴。”学习辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》可用对联“铁板铜琶，继东坡，高唱大

7、江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。”等等既引发兴趣，又练习了语言运用，更走近了作品。（六）联系实际，延伸课外生活无处不在，语文无处不在。作为语文老师，要有敏锐的视角、开阔的视野，留心学生关注的焦点话题，并能信手拈来，认真提炼。这样的开场白，能迅速抓住学生的注意力，并顺理成章从课内向课外拓展。例如，讲授鲁迅的《拿来主义》，刚好正值“中法文化年”，我巧妙联系这一国际大事，开场问学生：“今年大年初三，当我们还在家中欢度春节时，法国人在干什么？”（学生作沉思状）。我激动地讲着：“在全球第一街巴黎‘香榭丽舍大街’上，86万法国民众聚集在一起观看来自中国的‘民

8、间艺术盛装游行’，观看人数之多，超过了法国国庆。”（学生的惊叹声打断了我的话语）