四年级下册《将心比心》教案设计

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1、四年级下册《将心比心》教案设计四年级下册《将心比心》教案设计教学目标：　　1理解内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。　　2正确、流利、有感情地朗读。教学重、难点：　　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：多媒体教学时：一时教学过程：　一、　谈话导入　　在上节，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。　　二、初读，感知内容　　1出示自渎提示：(1)、讲了几事？这几事中哪一个是重点？四年级下册《将心

2、比心》教案设计四年级下册《将心比心》教案设计教学目标：　　1理解内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。　　2正确、流利、有感情地朗读。教学重、难点：　　　引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：多媒体教学时：一时教学过程：　一、　谈话导入　　在上节，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。　　二、初读，感知内容　　1出示自渎提示：(1)、讲了几事？这几事中哪一个是重点？(２)、画出中最让你印象深刻的句

3、子和同学交流，然后多读几遍。三、细读，探究情感（一）让我们先交流第一事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。　　（1）说说为什么温暖了你的心？　　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）　　（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上才松开手。）　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”　　

4、学生自由谈体会。　　（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）　　（二）第二事：哪些地方让你有了温暖的感觉？　　1“一天……涌到嘴边的话”　　（1）说说为什么让你感到温暖？　　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？　　（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再一次。）　　（1）“不要紧，再一次”这简短的一

5、句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）　　（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——　　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）　　（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？　

6、　3、“母亲拉着……这段最后”　　（1）为什么你的心感到暖暖的？（已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）　　（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原是抱怨的。）原想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。四、拓展延伸，加深理解。　　过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安

7、慰。都是“将心比心”的表现，所以中的阿姨和母亲这样想：　　1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）　　2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）　　3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会(让学生写出自己的感受，并进行交流。））五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。六、布置

8、作业：1熟读，并背诵最后一个自然段。2用日记的形式写一有关将心比心的事。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　8*将心比心　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心后反思：《将心比心》这篇是一篇十分贴近生活、贴