关于高等院校中国画教学的思考

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1、关于高等院校中国画教学的思考：中国画作为高等院校美术专业的一门主干课程，教学内容的重要性不言而喻，想要在十分有限的实践里完成教学任务，实现教学目标，在一定程度上来说是很苦难的。本文主要针对高等院校中的中国画教学，进行了一定的思考和分析。关键词：中国画；教学方法；教育思考简介：黄英（1981-），女，汉族，陕西洛南人，河南师范大学美术学院研究生，黄淮学院教师。[]：J203[]：A[]：1002-2139(2011)-20-0053-01中国画在高等院校的教学方法在一定程度上存在的缺陷，只有改进教学方法，才能有效地提高学生的中国画基础。

2、鉴于中国画教学这一实际而又特殊的现状，需要教师遵循美术的教学规律，不断探寻和改进教学方法，通过深入浅出的教学，在重视理论基础知识的分析之上，同时加强学生对于中国画技法的联系，从而让学生更好地完成该门学科。一、以明确教学目的为前提高等院校的美术专业，能够培养大批的美术教师，因此，加强学生对于美术各个学科的知识的掌握显得尤为重要。学生的知识面要拓宽，并且有比较强的动手能力。教师需要根据这一教学目的并且结合教材，合理地、有针对性地安排教学内容。中国画的教学内容主要以水墨山水、线描人物以及写意花鸟为内容，教师在明确的教学目的之后，就可以针对性

3、地采取措施，在有限的实践里达到比较好的教学效果。二、抓好教材建设与教法探讨，是保证教学的关键教材是教学的依据，同样也是学习技法的依据。多年来，高等院校的美术专业一直没有固定的教材，因此就采用了多家教材作为参考。教师需要通过自己对于教材的解读进行消化吸收，并且根据学生的实际情况加以概括，让其更适合学生的学习特点。教法是传授知识、技法、修养等等的具体方法，是提高教学质量的关键。不同的老师教法也有所不同，不需要达到一致，但在总体要求上要做到深入浅出，以取得实际成效为本。需要利用看、听、教、思等手段，突出重点、举一反三，循序渐进，让学生能够在

4、生动的教法之下汲取到更多的知识。三、实施教材教法的具体环节（一）技法分解这一环节，需要教师能够把复杂的画面分解为几个简单的局部，通过成图的绘制来进行知识的传授。把意会抽象的图像分解成直观的局部图像，便于学生的理解。中国画中所讲究的“有笔有墨谓之画”，所以分解的重点就在笔法、笔型以及笔意之上。笔法，可以体现笔型，分解时要注意把中锋、侧锋、逆锋等和起笔、行笔、承笔、收笔的具体方法用图示加以说明,通过直观的演示，来展示正确的方法，也能够发现弊端，正反的结合教学，方能加深学生的印象。笔型，对于艺术的再造，画家用笔触重现自然状态的提炼，历代中国

5、画的画家在事件中概括总结为画谱、图谱，教师在分解时要循序渐进，一步步、一层层来，不可操之过急，通过演示，让学生默记与心。笔意，是画家对于用笔的情感，坚挺、深厚、流畅、柔和以及笔断意不绝，画外有画的感觉，需要自行体会。（二）程序组合把分解的各个局部的图像组成成画，这就需要教师有顺序、有胆识。需要明确作画的具体程序步骤，提出技法的诀窍，有则可循。当然，作画需要胸有成竹，落笔大胆，同时也要及时发现作画的问题，进行改进，使自己所作之画趋于完整。（三）讲评巩固对于学生的作品要进行讲评，选出其中的优秀作品加以展览、观摩，从而激励学生。教师的讲评主

6、要以鼓励为主，肯定学生的努力，对于学生的“通病”，需要再三剖析，反复示范，使得学生理解熟知，一边学习一边练习一边加以巩固。四、坚持四个结合（一）理、法、则相互结合有理可依，学生只有明理方可识别正误、心明应变。中国画的作画同样有理可依，画的任何事务都离不开自然规律。画梅不画叶，画竹出枝不对生，这些都是植物的生长规律，作画不能脱离实际。有法可效，中国画的用笔、用墨包括印章的处理以及它独有的透视方法，都具有一整套规律，在构图、技法等方面，需要让学生懂得并且熟记方法。有则可循，就是让学生能够注重自然界万物的结构，同时也是掌握规律，通过不断地练

7、习，体会中国画中的意味，不管是临摹还是写生，抑或是习作，培养学生形象思维的能力，教会他们把生活中的小事物以小构图的形式记录，养成习惯之后与平时的基本功练习相结合，这对培养学生的艺术构想的能力是十分有益处的。（二）统一要求和因材施教相互结合课堂的教学形式务必统一要求，除此之外，根据学生的不同水平、不同的爱好和自身特点，还需要教师做到因材施教。在这样的条件下，发挥教师的专长，加强学生学习的主动性，能够让中国画的教学变得生动活泼，取得更为良好的教学效果。（三）课堂教学与写生教学相互结合中国画除了课堂教学之外，还需要注重写生教学。许多学生在写

8、生时往往难以将学到的技法与实际作画情况相结合。除此之外，自然景物的复杂繁琐，难以在一幅画中尽纳美景，学生往往感叹无从下笔。针对这些问题，教师在中国画的教学中就需要加强写生的内容，让学生充分地了解如何表现线条、花木、山水等