哈理工荣成学院日语专业听力教材评估与建议

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1、哈理工荣成学院日语专业听力教材评估与建议摘要：教材是日语课程实施的重要组成部分，选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。本文对本学院日语专业的听力教材进行了分析评估，并对目前其他高校广泛使用的《日语听解教程》（2009）进行了试用和分析，提出了对本学院日语专业听力教材改革的建设性意见。另外，从目前外语教学的研究动向来看，集视听说等模态于一体的新兴教材已经成为外语视听教学的一种发展趋势。关键词：听力教材评估听解策略多模态一．前言在目前的日语听力教学中，各高校基本都采用多媒体教学，不但可以播放音频文件，还配备了视频播放系统，听力教学设施有了很大的改善。但教学的成

2、果并不容乐观。所在的哈尔滨理工大学荣成学院亦存在这样的问题。据统计，我院学生在2010年的日语能力一级考试中失分最多的就是听力部分，这虽然和新能力考试听力部分改革较多不无关系，但也体现出学生"听"的能力确实存在滞后的现象。原因何在?对此，不少学者从教育目标、课程安排、重视程度以及教学法等方面进行了探讨，找出了不少原因，也提出了不少改进方法，对听力教学做出了有益的探讨。但惟独对听力教材缺乏研究。教材是日语课程实施的重要组成部分，选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。因此，选择恰当的听力教材并对其进行合理运用是科学开展听力课程建设、有效培养学生听力能力的关键一

3、步。基于这样的认识，对本学院日语专业的听力教材进行了分析评估，并对目前其他高校广泛使用的《日语听解教程》（2009）进行了试用和分析，提出了对本学院日语专业听力教材改革的建设性意见。二．我院原有听力教材分析我院一直采用的是日文原版复印教材，从初级阶段开始，依次是《假名入门》、《快乐听日语》、《ウォーミングアップ》。这系列教材已经沿用了很长时间，在国内日语教育还不成熟，国产教材不够充足的时期确实起到了非常重要的作用。但是随着时代的发展，这些老教材的弊端越来越明显。1．《假名入门》和《快乐听日语》初级阶段使用的是《假名入门》和《快乐听日语》，其中《假名入门》作为发音阶段的听力教材，虽然

4、只能算作是基础日语课程的辅助，附属性较强，但是这一阶段又无法做更大的扩展，把假名的发音训练放在第一位也是合理的。在假名的学习之后开始使用《快乐听日语》，因为是日文原版教材，内容贴近日本日常生活，发音纯正，曾经被广泛使用。但是现在依然使用这套教材的话，就会发现弊端越来越明显。一是内容没有新意。虽然录音内容和现在多数听力教材一样都以日常生活会话为主，但是场景设置在现在看来过于典型化，比如"在百货商场问洗手间在哪里"，"找中介公司租房子"等。二是词汇没有及时更新。语言是不断发展变化的，尤其是年轻人的语言。比如现在流行的"X聊"、"X友"等词语在这套教材上都无法看到。三是教材题目设计形式单

5、一，，基本听力技能训练设计不足、大部分为看图听录音回答问题，对教师来说缺乏可操作性．无法很好地培养学生日后基于真实语境的交流能力。2．《ウォーミングアップ》《ウォーミングアップ》分为上下篇，主要以一级和二级能力测试题的形式出现。课堂上，教师放录音磁带，学生做理解练习，然后教师以正确答案的形式给予反馈并重放录音。纯粹的测试与检查使课堂气氛沉闷，也使学生厌倦、情感压抑、反应冷漠。我国日语听力教育有以考试为中心的传统，现在大部分听力教材的前言都声称要注重训练听力技巧，提出"预测、听细节、听大意"等策略，然而大多数教材实际上是在进行听力测试而不是在教听力理解。近年来，越来越多的研究和教学实

6、践表明，大学听力理解教学应该重于教理解技能而不是测试。我院以培养应用型人才为目标，应以培养学生的实际语言运用能力为主要教学目的，否则我们就会陷入应试教学的危险路子。三．《日语听解教程》评估本文调查了近些年国内多所高校的日语听力教材使用情况，发现与我院同类院校的日语专业多采用了上海外语教育出版社出版的《日语听解教程》（第1-5册）这套教材，为了掌握这教材的特点，确定其是否适用于我院的日语教学，以下将从教学目的、教学设计、教学模式、教学内容及可行性五个方面对其进行分析。1.教学目的《日语听解教程》以第二语言习得理论为理论框架，立足于第二语言习得理论中的"输入假设"和"输出假设"。其中"

7、输入假设"是比学生现有的知识水平略高一级，学生凭借背景、语篇等知识进行推测理解意思。而"输出假设"是指理解的内容必须通过口头或书面表达出来才能得以巩固，加深印象，从而达到应用的目的[1]1。从中我们可以看出《日语听解教程》旨在通过"推测理解性"训练来提高学生的语言实际运用能力。2.教学设计教材以功能意念为主线编写，涉及邀请、请求、提议、许可以及表达意见等内容，突出在不同场合不同人际关系下的功能意念[1]2。如：邀请，邀请朋友去看电影和邀请参加联欢会在表达上是不同的。打