人版四年级语文上册《语文园地四》教（学）案

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1、WORD资料下载可编辑四年班语文教案设计总课时：第47节课题语文园地四课型语文园地课时安排4—1授课时间月日主备人本教案使用人教学目标1.积累词句，发现新的描写动物的方法。2．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。重点正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。难点学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。课前准备教师1．多媒体课件。2．布置学生

2、搜集带动物名称的成语的资料。学生学生搜集带动物名称的成语的资料。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图谈话导入我的发现日积月累成语故事同学们，今天老师带大家走进到语文园四。板书课题。1．自读内容。2．引导讨论交流，你在阅读中发现了什么？3．自由交流4、小林、小东与你的发现有什么不同？4．教师总结。　　1．出示课件。2．自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么共同特点。3．指明读词，正音。4．自由读，在组内交流词语的意思。5．学生汇报交流情况，教师补充

3、，学生再读。　6．你能用这里面的成语说一句话吗？1．引导学生读短文,读准字音,扫清字词障碍。明确学习任务。学生自由试读，交流，自己的发现。齐读并思考：小林、小东与自己的发现有什么不同。看课件，自由读词，读准字音，并体会这些词语的特点。读词，纠正字音在组内交流词语的意思。学生汇报交流情况，教师补充，学生再读学生自由读短文，明确学习任务。根据学生情况，教师适时点拨指导学生发现，以达到学会方法的目的。使学生读准字音。使学生理解成语意思培养学生语感，培养学生积累的能力。扫清字词障碍，为下文理解作准备。技术资料专业分享

4、WORD资料下载可编辑总结升华2．说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。。3．默读,思考讨论。①从短文中你学到了什么?（学对对子等）②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。本节课你有什么收获？自由读短文，说说你读懂了什么说一说。抓住文中的重点词句学习，联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的。师生共同总结使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。学习方法，受以教育。板书设计语文园地四我的发现日积月累趣味语文四年班语文教案设计总课时：第48节课题说说喜欢的小动物课

5、型口语交际课时安排4—2技术资料专业分享WORD资料下载可编辑授课时间月日主备人本教案使用人教学目标1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2．积累词句，发现新的描写动物的方法。重点积累词句，发现新的描写动物的方法难点积累词句，发现新的描写动物的方法课前准备教师教师查找有关动物的资料。学生学生课前观察小动物。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图激趣导入进行交际　1．提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物

6、，它们长得什么样子？（播放课件）　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。1、出示要求：指名读要求，喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。2、小组交流（1）．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（2）．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。3、全班汇报：汇报提示：（1）形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。（2）内容：可以从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方

7、面说说特点。4、师生评议。汇报自己看到的听师小结抓住特征说说自己喜欢的小动物讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）（从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。积累词句，发现新的描写动物的方法。培养口语表达能力。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑总结

8、升华谁表现最优秀？说说本节课你的收获？板书设计口语交际从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极四年班语文教案设计总课时：第49节课题写一种小动物课型精读课时安排4—3授课时间月日主备人本教案使用人教学目标1．引导学生抓住动物特点进行习作，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。技术资料专业分享WORD资料下载可编辑2．积累词句，发现新的描写动物的方法。3．能有条理，清楚地