小学课堂教学用语

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1、小学课堂教学用语⒈谢谢你，你说得很正确、很清楚。　⒉虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。　　⒊你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。　　⒋╳╳说的还不完全，请哪一位再补充。　　⒌老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍。　　⒍说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。　　⒎对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！　　⒏我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

2、　　⒐说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人能听得明白吗？　　⒑说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯。11.今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。12.小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。　　读　　⒈“读”

3、是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。我看，你们今天达到了这个要求。　　⒉大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。　　⒊经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。　　⒋请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。　　⒌读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。　　⒍读的要求应该分出层次。首先是读通，将句子读顺口，不认识的字要借助工具书读准字音。对于这一点，我们同学的认识很清楚的，态度是重视的，做得

4、很好。　　⒎听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。　　⒏默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读时的思考心得交流一下。　　⒐默读，要讲究速度。现在，我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考“……”　　⒑“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。　问　　⒈“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。　　⒉你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。　　⒊这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。　　⒋你们现在真能问，能问在点子上

5、，能抓住要点来提问。　　⒌我们同学的思想变得和敏锐，这些问题提得很好。　　⒍这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。　　⒎今天我们的提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。　　⒏有些问题，我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？　　⒐有一个问题是我要求教大家的，请大家来帮我解决。　　⒑我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。　　写　　⒈同学们养成了良好

6、的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。　　⒉请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。　　⒊同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。　　⒋写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交换看。看完后，将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。　　⒌优秀的作文是全班的财富，应该让大

7、家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益。特别请这些财富的创造者出出主意。　　⒍用自己的笔写自己心里话，这一点很重要。我们班已有╳位同学做得较好，他们的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。　　⒎“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。　　⒏╳╳同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。他的写作材料总是那么新鲜、独到。　　⒐刚刚过了╳╳节，同学们一定还有深刻的印象，就用“╳╳节”为题，写一

8、篇作文，好吗？　　⒑文章写完了，自己应该小声读一两遍，注意有没有词语的毛病和写错、写漏的字。小学课堂数学教学激励用语（1）1.对！很好！不错！OK!你一定能行！2.你真行！你真棒!你是最棒的！3.你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！