浅析师范类大学生团队精神及其培养

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1、浅析师范类大学生团队精神及其培养摘要：团队精神力量无穷，具有凝聚力和战斗力的团队精神可以有效提高组织的竞争力。师范类大学生承载着国家的未来，他们在将来工作中的一言一行、一举一动会对学生产生深远的影响。本文对师范类大学生团队精神的现状进行了分析及探讨，着重提出了培养团队精神的五条途径。关键词：师范类大学生团队精神培养方式随着我国改革开放政策的不断深入，市场经济体制不断完善，要在市场竞争中战无不胜，单打独斗已不符合时代要求，团队合作精神及协作能力极其重要。因此，社会对人才的要求发生很大变化。对于我国当代大学生，特别是在不久的将来身为人师的师范类大学生而言，团队精神在其自身

2、成长和将来培养符合时代要求的学生的过程中，成为不可缺少的重要因素队及团队精神团队是指拥有不同技巧的人员的组合，致力于共同的目的、共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组迗到共同目的，每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用［1］。所谓团队精神，是指团队成员为了共同的目标，相互支持、相互学习、相互帮助、相互配合，努力地实现团队目标的意愿［2］。团队精神主要包含三个方面的内容：首先，团队成员对共同目标的高度认同。团队精神的一个重要表现是团队成员对目标的一致认同［2］，确定的目标要科学合理，力争取得每一个成员的理解和认可，同时团队成员也要自觉地

3、把自己的工作和团队目标结合在一起。其次，团队成员相互学习，相互支持，彼此协作，形成团队凝聚力队成员要不断地学习对方的优点，在工作中相互帮助，形成和谐的人际关系工作，大家协同作战，共为一体，并对团队尽心尽力并全方位投入。最后，团队成员在能力上优势互补，感情上劣势互容，取长补短，形成团队合力，发挥个体的优点，在协作过程中达到“l+l>2”的效果，具有努力实现团队目标的意愿。二、培养师范类大学生团队精神的意义1.社会对师范人才的要求。在现代社会中，高度分工是其一个重要特征。单靠个人能力解决重大问题是非常困难的，更多的成果是靠“集体大脑”，而创新人才将以一种团队的形式体

4、现出来［3］。也就是说，时代要求个体在具备必要的自身技能之外，还必须具备与他人合作的团队精神。诚然，作为具有示范性的师范类大学生来说，具备良好的团队精神，对于未来学生的培养将产生深远的影响。同时用人单位把“是否具有团队精神”作为是否录用求职者的重要指标，因此，培养受社会欢迎的具有良好团队精神的师范类大学毕业生，是高校的职责和神圣使命［4］。1.师范类大学生特殊性的需要。第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有权威的模范，是学生最活生生的榜样。”中小学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素，培养造就一大批优秀教师是全面提高全民素质的重要一环。在全国

5、中小学提倡素质教育的今天，最基本的要求是教师进行“成人教育”，即成为人的教育，而不仅仅是给学生授业解惑。师范类大学生作为我国教师的主要来源，其质量将对教育事业产生深远的影响。要使培养出来的学生具有团队精神，这些不久将身为人师的师范类大学生必须具有这一品质。2.国家对师范教育重视的必然。温家宝同志在出席北京师范大学首届免费师范生毕业典礼上的讲话中指出：“善之本在教，教之本在师。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。教师肩负着开启民智、传承文明的神圣使命，承载着千万家庭的梦想和希望。”现在，国家加大了对师范院校的改革和扶持力度，把最优秀的学生吸引到师范院校，目的

6、是为教育行业输送最优秀的人才。然而要造就一名优秀教师，不仅要自身出类拔萃，在其背后还要有一支优秀的团队，比如天津市特级教师徐长青的“徐长青工作室”、“丁丽数学工作室”都是以队的形式培养优质名师。三、师范类大学生团队精神现状及分析1.成长环境导致集体凝聚力不强。现在的高校生大多为“90后”，以独生子女居多，具有可塑性强、容易被激发、学习能力强、富有创新精神等优点。虽然现如今的师范类大学生大多来自农村，但是在物质上较上世纪“80年”要更富裕，生活在相对狭小的环境中，过多的学习压力会妨碍正常的游戏和交流。家庭和学校为他们设置了过于优越的环境，形成了一种变相的社会隔绝，心理问

7、题较多。有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己很难想到别人，合作、团结不够，纪律观念不强，个人主义至上，承受挫折能力较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。2.功利教育弱化团队精神的培养。很长一段时间，学校成为应试教育的代名词。在应试教育的大环境下，教师和家长往往要求学生“一心只读圣贤书”，若干素质教育的目标被大大弱化，团队精神的培养相应淡出［5］。这种功利教育直接导致学生对团队精神的了解和学习很少，对团队精神培养的重要性认识不够，甚至是错误的。上了大学之后，由于专业教育定位的偏差，学校和学生一直比较看重专业知识