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时间:2018-10-24
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1、《诚实的华盛顿》说课稿太平镇长山小学:孙慧杰一、说教材 《诚实的华盛顿》是义务教育标准实验教科书第二册第十一单元的第二篇课文。本文共五个自然段,分三课时完成。《语文课程标准》中强调:低年级语文教学应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱阅读,享受阅读的乐趣”。一年级下学期的孩子已经具备了一定的识字能力、阅读能力和分析理解能力,对于识记生字已经掌握了一定的方法。但对字义理解上还有一定的困难,所以在识字过程中要抓住文本,在具体的语言环境中识记生字,理解字义。因此,本节课我采用了创设情趣,读中感悟,随文
2、识字的方式,让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习。在激发学生识字兴趣,提高识字效率的同时,还注重培养学生的阅读兴趣。鉴于我对教材的理解,对课标的解读,对学生实际情况的掌握,确立了以下三个教学目标:1、学习联系上下文理解词语的方法,积累词汇,体会省略号地作用。2、学会本课8个一类生字,14个二类生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中体会文中人物的心情,进一步理解课文内容。4、知道诚实是做人的根本,学习小华顿知错就改,勇于承认错误的美好品质。二、说教法 在教学方法上,因为学龄初期
3、儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义。体验法。通过人物动作,心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程(一)激趣导入 一堂新课
4、的导语设计是至关重要的,所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。我采取谈话导入法:同学们,你知道我们现任的国家主席是谁吗?第一任主席呢?美国的现任总统是谁?那你知道美国的第一任总统是谁吗?因为他对美国的发展做出了巨大的贡献,所以被美国人民称为“国父”,直到现在,每当在华盛顿诞辰纪念时,人们都开展丰富多彩的活动,其中就包括吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头,你们知道这是为什么吗?这和他小时候砍樱桃树这件事有关,这节课我们就学习《,诚实实的华盛顿》这篇课文
5、,好吗?如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来。随课题的出示认识“华”。(二)初读课文,识字写字。1、由于这是一年级第二学期,在这之前学生已经学过多篇短小、有趣的课文了,因此学生已有了许多对不认识的字,读不通课文的解决办法,所以在自学要求时,只要教师稍作点拨就可以了,而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减,加减混合等许多方法来解决生字。自学要求:A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音,记住字形C、寻找答案,深入思考2
6、、在反馈中分三步走:A、生字学习中我采用认——带——找三步。认:拿出生字卡片与大家一起再认生字;带:你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家共享的方法;找:老师准备字谜,如:花一半。叶一半(华)十二点(斗)等等B、读课文时,抽三个小朋友分段朗读,并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议,使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。C、学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。(三)解疑读文识字感悟1、解答疑惑,继续质疑。通过刚才的自学,你已解决了哪些问题?学生交流。通
7、过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决遇到的困难。再问:那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神,对课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习,在问题中学习。2、朗读课文第二段,思考:你读懂了什么?这一环节中可抓住“试试”这一关键词统领本段。先可让学生做做动作,小华盛顿这试试,那砍砍,再体会心情,后来不小心砍倒了樱桃树,心情又怎样?集体、个别地读这两个句子体会,特别指导
8、好“咔嚓”一词的朗读。3、爸爸回来是怎么说的?怎么做的呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来,汇报识字方法并组词。面对爸爸的发火,小华盛顿会怎么想的?怎么做的?(四)巩固练习1、多种形式的读生字。2、分角色朗读课文。3、说说你在生活中有没有说谎的时候,今后应该怎么做? 由于有了前面的情感体验,孩子的朗读更有感情、更自然了,而且还可个别、集体加上动作、表情,等多种形式朗读,并借助板书边演边背。(五)总结全文,拓展。1、“诚信”是中华民族的传统美德,就让我们以诚信为荣
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