情景模拟在生理教学中的应用及思考

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1、情景模拟在生理教学中的应用及思考【摘要】生理学医学课程中的基础学科之一，教师的教学质量直接关系到学生未来相关医学课程的学习成果，甚至影响到学生的择业观，因此，为提升医学教育效果，加强学生的医学素质培养，要求医学院对生理学学科的有效教学引起足够重视。本文主要联合实际教学情况，选择情境模拟教学方法应用在生理教学课堂上，将学习内容更为直观地进行展示，以进一步提升整体的生理学教学质量。【关键词】情景模拟；生理教学；应用分析临床医学技术的提升，意味着医学教学课程也需要适当改变，为充分满足当前医学技术发展和研宄需要，有必要在学时、教材内容还有教师素质等方面提出更高要

2、求，基于此，合理促进生理学教学改革和进步，提升生理学的教学质量，是保证药学本科教学有效性的基本条件，是保证新时期医学人才教育和进步的重要任务之一。而学生学习知识的重要途径则是来自于课堂，教师如何引导，通过教学增加学生的学习能力需要进一步探讨。本文主要结合情景教学法的应用实行合理分析。1通过情景模拟教学法提升学生的认知能力情景模拟教学法是教师以教学内容为主，结合教学目标和要求，采取问题为中心的教学方式，让学生在特定的教学环境或者教学情境中主动去发现问题，并针对问题的本质和内容提出针对性的解决方法；通过虚拟场景和事物的引导和启发，让学生逐渐形成良好的思考习惯

3、，通过交流与分析找到解决问题的方法和技巧，起到培养学生理性、逻辑思维能力的目的。而引导学生快速发现问题，并让学生适当扮演表演的角色，是提升学生认知能力的重要过程，同时，也是发掘学生潜力，促进学生全面素质发展的主要途径。如生理学《上皮组织》这一部分教学内容中，要求学生掌握上皮组织的相关知识点，如该组织所具有特点，常见的类型等，并了解上皮的主要结构特征、具备的功能以及分布的特点等，教师可以利用《组织学与胚胎学》课文中的相关知识点，为学生创设适宜的教学情景，如上皮组织的类型中主要分成被覆上皮和腺上皮，而前者又有6种组成，为进一步提升学生的认识，教师可以利用多媒

4、体设备，以人体结构组织为例，分别向学生展示不同类型的组织以及区分方法，并请学生结合实际生活经验，来举例说一说如何有效区分不同的上皮组织。通过这一情景的设计，让学生在理解所学知识的基础上，更好地将其应用在实际生活中。2通过情景模拟教学法增强学生的感知能力情景模拟教学法的应用，教师也可以让学生在某个情景的设定中，采用生动、形象还有直观的方式来体现出学科知识的深度与魅力，并让学生主动参与到课堂中来，增加学生系统性知识的学习，确保学生能够拥有深刻的理解和认识。在生理学学科知识的教学中，还需要教师与学生的充分配合与计划，通过教师的引导，让学生善于在问题中找到突破点

5、，培养学生感知能力的同时，让学生获得更多知识的启发与认识。在生理学《心血管活动的调节》这一教学内容中，为了让学生理解和感受到人体中某些器官的功能运动规律，教师可以通过虚拟场景的设定，让学生主动到讲台上演示心脏跳动和血压变化的动作，进而让学生深刻感受到自身心率还有心脏脉搏跳动的变化。教师在课堂导入前，可以组织学生玩一项简单的运动，如跳台阶或者高抬腿运动等，坚持一分钟的运动后，测试学生的心率水平，并让学生结合所学知识，说明自身机体变化的实际情况以及特征，如为什么会心跳加快、瞳孔为什么会变大，以及其他肢体运动发生了什么变化等。让学生通过亲身体验，提升自身的感知

6、能力的同时，认识到机体对自身心血管活动具有一定的调节功能，才能保证机体能够在多种环境中得到适应。3通过情景模拟教学法培养学生的动手实践能力设计出适宜的教学情景，需要教师确定此次课堂学习或者研究的主题，并设定出需要学生分析和解决的问题，进而准备好相应的教学素材。课堂教学活动不开教师与学生的互动，为确保情景模拟教学课堂的顺利开展，教师在选择素材的过程中，可以优先选择内容较为简单，且学生能够在日常生活中所能接触或者见到事物进行模拟，同时，请学生作为素材准备的助手，不仅能够加强师生之间的互动，而且能够提升整体的教学效果，让学生在准备和运用的过程中，不断提升自身的

7、动手实践能力。如生理学《血型与输血》这一内容的教学中，要求学生了解血量、血型以及与输血相关的知识点，并掌握临床输血中需要秉持的输血原则等，为了增强学生的实际应用能力，教师可以请学生开展情境模拟，如一个学生扮演患者，口述自身症状，具体为：上消化道出血，患者所表现出的临床症状有面色苍白、口干、呼吸急躁还有四肢冰冷等；而另一个学生则扮演医生或护理人员，根据患者的自诉准确判定患者的疾病类型，即为失血性休克。教师则根据学生的判断结果进行提问，并请学生根据所学知识提出相应解决对策，问题为：如何鉴定ABO血型，且需要讲明步骤，并利用课前准备的素材完成展示，教师最后则点

8、评和总结。通过这一情景的设定，教师给学生拥有更多自我表现的空间，让学生在学习过程