人教版八年级语文良师教案

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1、精品文档人教版八年级语文良师教案1《藤野先生》教案教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。教学重点1.理思路、找线索，析事例。2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。教学难点1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。2.对真正“爱国性”的理解。3.思考中日关系中当前面临的问题。第一课时主要内容1.有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。2016全新

2、精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档2.找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。3.分析部分含义深刻的语句。教学过程一、导入鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。二、根据预习，提示生字挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红三、学习读第一自然段提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？辫子是民族压迫的象征，

3、也是封建专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？，鲁迅真的认为这样很漂亮吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档那他实际的意思是什么？──通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……。提问：第一段写清国留学生在干什么？指读第二段：他们又在干什么？他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时

4、中国是什么样的状况？通过补充资料和讨论，使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。四、课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。师生总结板书：五、速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交往中的几件事讨论之后在第二部分后板书：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.想

5、了解中国女人裹脚。从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一下？从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这个疑问。第二课时主要内容1.分析鲁迅弃医从文的原因。2.理解藤野先生的高尚品质和鲁迅强烈的爱国主义精神。3.讨论什么是真正

6、的爱国主义关注中日当前面临的问题。4.分析有深刻含义的语句。教学过程一、找一个同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因……那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事，请同学们速读课文看是两件什么事，并准备复述。二、一边复述一边分析。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档第一个事件我们给它命个名可以叫它什么事件？……“终于这流言消灭了”，从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……也无怪他们疑惑”句，

7、使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。另：在这里教师也可给学生补充一些资料：事实上日本在很长的历史时期里有崇华倾向，在从隋代开始活跃的中日交往中，日本一直是甘当小学生的。1840年鸦片战争中国战败，此时日本才认识到了中国的落后，后来日本也遭受到了西方列强的侵扰。1868年日本明治维新后迅速崛起超过中国，从此又对中国采取极端鄙视的态度。称当时的中国人为“戴猪尾巴的家伙”，尤其是中日甲午战争之后很多类似“爱国青年”的人……接着复述第二个事件：我们可以叫它什么事件？在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回事？…………

8、鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”？…………为什么“我的意见却变化了”？教师幻灯展示下面这段话并指读：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21/21精品文档从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，