提高初中化学课堂教学有效性研究

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1、提高初中化学课堂教学有效性研究【摘要】提高课堂教学的有效性是新课程改革的根本要求。激发学生学习化学的兴趣是提高课堂有效性的前提；创设问题情境是提高化学课堂教学有效性的根本；建立民主平等的师生关系是提高化学课堂教学有效性的保证。　　【关键词】初中化学；课堂教学；有效性　　随着新课改向纵深方面的推进，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。　　课堂是学生获取知识、开发智力、形成能力的主要场所，所以，充分有效地利用好课堂的

2、时间，进行卓有成效的双边教学活动，无疑是取得良好教学效果的重要途径。有效课堂的作用在于摒弃掉"无效或低效"的课堂教学行为，达到"轻负高质"的新课程改革的主要目标，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握"双基"的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。为此，教师应及时抓住每一个课堂，对课堂的每一个环节进行精心的设计，发挥学生学习的主动性，提高课堂教学效果。提高教学有效性的做法很多，以下结合笔者多年的教学实践，谈谈在初三化学教学中如何提高课堂教学的有效性。　　1激发学生学习化学的兴趣是提高课堂有效性的前提　　培养学生的学习兴趣应该是初中化学教师首要解决的问题，也是提高课堂教学有效性的前提

3、。　　1.1上好绪言课，激发学生的学习兴趣　　常言道："好的开端是成功的一半"。把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣将会大大增加。在设计教学内容时，要把绪言课的教学重点定在激发兴趣和树立信念上。为此笔者通过在课堂放飞氢气球，"清水"变"牛奶"，“隐身小猫“等"魔术"，向学生介绍奇妙的化学世界，让学生直观感受化学的神奇，产生强烈的好奇心，培养学习化学的兴趣，为以后的学习做好铺垫。　　1.2加强实验教学，培养学习兴趣　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用不可忽视的。化学实验在培养学习兴趣，发展观察、分析、判断能力，促进化学学习能力的提高具有不可替代的作用。

4、新课改更是突出了实验的地位，教学的主线应该围绕实验探究展开。虽然做实验耗费了不少的精力，占用了一些课时，但笔者始终认为实验是化学的灵魂，其功效是其他任何一种教学手段所不能替代的，没有实验，教学质量就无从谈起。教师进行实验时，为了增强实验的可视化效果，可以请后排的学生到讲台观看或者来回巡视。为了增加师生互动，鼓励学生积极动脑、动手，可以让一两个同学上台配合老师完成实验。有些简单的实验还可以让学生带回家完成，如在学习“溶液的酸碱度”后，发给每位学生一些PH试纸，要求学生回家测试生活中常见的液体的PH。　　1.3联系生活实际，增加学生的学习兴趣　　化学不仅是一门以实验为基础的自然科学，化

5、学也是一门实际生活再现的课程，化学教学离不开生活。教师可以把学生所学的化学知识与日常生活和生产实际结合起来，引导学生运用所学的知识来解释发生在身边的化学现象，让学生在生活实践中感悟化学，这些做法会大大增加学生学习化学的兴趣。例如，利用"煮汤加盐"这一生活情景，引出溶解速度的影响因素。利用"树下闻花香"引出分子的概念。学完酸的性质后，引出厨房中的化学知识，让学生了解一些烹调手法-煮鱼、炖排骨时放些醋的原理。讲完"几种常见的金属"内容，联系到金属元素与人体健康之间的关系，教会学生缺铁会导致贫血、缺钙会得软骨病，吸收过量的钠会得高血压等生活常识。再如蒸馒头时为什么要加苏打？胃酸过多时应该

6、服用什么药物？农民种葱为何加草木灰？这些走出课本、走入生活的化学知识就发生在学生的周围，直观、普遍而又贴切，让学生真正感受到生活离不开化学，生活之中处处存在化学，感悟到化学与生活、化学与社会有着千丝万缕的联系，体验到化学在生活中的重要性，更加激起学习化学的强烈兴趣。　　2创设问题情境是提高化学课堂教学有效性的根本　　问题是激发学生求知欲的推进剂，适当的问题可以培养学生的思维能力，也可以激发学生的求知欲，教师要善于创造情景，让学生处于期待、困惑的心理状态，能有效激发并维持学习的热情和动力。例如，在学习铁的性质时，我们将教材中铁钉生锈演示实验先提前一周【摘要】提高课堂教学的有效性是新课

7、程改革的根本要求。激发学生学习化学的兴趣是提高课堂有效性的前提；创设问题情境是提高化学课堂教学有效性的根本；建立民主平等的师生关系是提高化学课堂教学有效性的保证。　　【关键词】初中化学；课堂教学；有效性　　随着新课改向纵深方面的推进，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。　　课堂是学生获取知识、开发智