浅谈如何使练笔训练更有效

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1、浅谈如何使练笔训练更有效练笔训练，即练习写作的训练，就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。有着选材灵活，表达自由，内容短小，学生易于接受的特点，是提高学生习作水平的有效途径。这已经成为众多语文老师的共识。所以，语文教学中应加大练笔训练的力度。那么如何才能使练笔训练更有效呢？笔者认为要注意以下几点。一、练笔训练应与阅读教学紧密结合众所周知，阅读教学与作文教学是互相联系，互相促进，密不可分的。这就是说在阅读教学中蕴含着写作教学的因素，两者是浑然一体的，绝不可分开。语文教材所选的课文都是富有文化内涵和时代气息的美文，教学中要引导学生多读多思，让

2、学生从语言入手，由表及里地融入文本，为今后的习作积累丰富的词汇和习作技巧，以及领会文章的思想内容，弄清作者的选材立意、谋篇布局，并探索写作思路，把握写作特点，学习写作技巧。如朱自清《背影》一文中，四次背影所表达的不同情感；阿累的《一面》中鲁迅三次“瘦”的刻画对表现鲁迅性格品质的作用……都浅谈如何使练笔训练更有效练笔训练，即练习写作的训练，就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。有着选材灵活，表达自由，内容短小，学生易于接受的特点，是提高学生习作水平的有效途径。这已经成为众多语文老师的共识。所以，语文教学中应加大练笔训练的力度。那么如何才能使

3、练笔训练更有效呢？笔者认为要注意以下几点。一、练笔训练应与阅读教学紧密结合众所周知，阅读教学与作文教学是互相联系，互相促进，密不可分的。这就是说在阅读教学中蕴含着写作教学的因素，两者是浑然一体的，绝不可分开。语文教材所选的课文都是富有文化内涵和时代气息的美文，教学中要引导学生多读多思，让学生从语言入手，由表及里地融入文本，为今后的习作积累丰富的词汇和习作技巧，以及领会文章的思想内容，弄清作者的选材立意、谋篇布局，并探索写作思路，把握写作特点，学习写作技巧。如朱自清《背影》一文中，四次背影所表达的不同情感；阿累的《一面》中鲁迅三次“瘦”的刻画对表现

4、鲁迅性格品质的作用……都应是学生阅读品味的重点。此时，在品析的基础上，我还引导学生写一小段外貌或细节来表现人物性格或情感。让学生边读边写，读写结合，既有利于学生巩固阅读时所学知识，又让学生学以致用，乐于表达。此外，师生合作完成阅读教学任务后，我们教者可以就选材、构思、主题等方面任选一点，确定练笔的范围，让学生进行一次练笔训练。比如教学《散步》这篇文质兼美的散文后，学生理解作者通过“一家祖孙三代在田野里散步，后来产生了分歧，‘我’决定委屈儿子走大路，但母亲变了主意要走小路”这个生活侧面，生动地展示了一家人互敬互爱，和睦相处的深厚感情，体现了中华民族

5、尊老爱幼的传统美德。我立即布置一个小练笔，让学生想想自己家庭中有没有发生类似的分歧，又是如何解决的呢？学生的表现很活跃，思路流畅，写出一个个平凡而又感人的故事。二、练笔训练应让训练形式多样化1.课内练笔训练教材中不管哪篇课文，只要认真钻研教材，就能寻找到练笔训练的切入点。比如对文中出现的精彩词句、经典语段，教师就应该引导学生反复咀嚼品味，领悟其特点，进行仿写句子、仿构段方式的练笔训练。某些课文中语句含蓄，给人留有想象的余地，比如泰格特小说的结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，这个结尾出人意料，耐人寻味，给人以想象空间。教完本文，就可以让学生在结尾

6、处补写这位病人此时此刻的心理活动，也可以把这个发人深思、留有悬念的结尾续写一下，学生通过合理想象把这些隐藏的内容补回来，不仅加深主题的理解，而且还形成了自己的作品。鉴赏文学作品时，读者与作者的情感往往会发生碰撞，产生共鸣。此时，我也会安排一个小练笔，让他们把情感共鸣之处付诸笔端，这样坚持训练，学生写出的东西就不会枯燥无味了。在课内还可以运用改写、缩写、扩写、诗改文、看图写话等多种形式来调动学生的练笔兴趣。2.课外练笔训练生活是创造之本，学生的习作素材都来源于生活，小练笔当然也不例外。为了让学生养成练笔习惯，就要引导学生学会观察生活中的人和事，要为

7、学生创造丰富多彩的活动，在活动中体验生活，积累写作素材。比如学校每年举行的运动会，我都安排学生留心观察,抓住精彩的比赛瞬间，感人的一幕，运动会中的小插曲等等来写观察日记。运动会结束后，全体同学讨论活动的开展情况，同学们畅所欲言，谈自己的所见所闻所感，然后再写关于运动会的大作文就得心应手了。另外，养成学生坚持写日记的习惯；教师在指导课外阅读时，引导学生写好读书笔记和读后感也是很好的练笔训练的形式。三、练笔训练应创新评价方式习作评价是作文教学中尤为重要的一个环节。练笔训练时也要注重练笔的评价。学生写，教师改，人们已经习以为常。要想评价发挥最佳效果，评

8、价方式就应由教师单一评价向多元评价转变，拓宽评价的途径，采用自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价相结合。我们在练笔评价时应创设一个相对