学习是快乐的,从幽暗走向光明,从遮蔽走向重现,从想象

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1、第6期期石家庄平山高中语文一班班级学习简报文文一班主编：韩玉涛2012年10月15月日学习是快乐的，从幽暗走向光明，从遮蔽走向重现，从想象来到现实中，学习引领着我们一步步达到新的境界和理想的彼岸。在成功时学习，是为了接近更新的目标，达到新的成功；在失败时学习，是为了度过危机……学习来自于实践，来自于观察，来自于阅读。它不是毫无目的的冥想，不是一场困睡之后的好梦。它自有其源，自有去处。它是思想的宝库，是智慧的策源地。它是深埋在地下的根，而不是飘飞在空中的絮。思考是智力和思想的磨砺，是灵魂的清洗和清洁

2、，是对人生的反复开掘。它使柔弱变得坚强，使污浊被清除，使贫矿变成富矿。为引导学员积极参与学习与交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对学员进行考核，每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。 具体要求1、作业42、学习日志4篇3、工作案例/教学设计与反思1篇4、学习总结1篇以上内容要紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见。杜绝抄袭。阅读是一种孤独当代学者谢冕说“我常想读书人是世间幸福的人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有

3、另外一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”如果你把阅读当成一种幸福，你就可以从深谷幽兰的静默生长中品味人生的淡定，从沙漠玫瑰的盛开中感受生命的渴望；如果你把阅读当成一种幸福，你就可以从以往先哲那里借来人生的睿智，可以从当代才俊身上唤起生活热情；如果你把阅读当成一种幸福，不仅可以增长知识，还能使自己精神丰富、情操高尚。我们为何不去享受这种幸福？可是当代女作家毕淑敏却说：“阅读是一种孤独。”，“是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语”。阅读是很个性化的精神活动，你需要保持的一种

4、沉静的心态，守得住自己，耐得住寂寞，不被世间的喧嚣所干扰，与另一个心灵的单独碰撞。如果阅读是一种孤独，我却愿意享受这种孤独。一人、一书、一几、一茶、独坐摇椅，只需煦暖的阳光，或温柔的灯光，与知识同行、与大师神交，那是一种惬意，一种享受。如果这是一种孤独，那就让我们享受这种孤独吧！班级学员数：831、学习日志：提交数688评论数12班级推荐数12、作业：提交数524评论数0班级推荐数13、工作案例：提交数78评论数1班级推荐数14、学习总结：提交数102评论数2班级推荐数05、论坛研讨：发帖数266

5、回帖数653精华贴数0研修日志专家说：“日背古诗一两首，含英咀华细沉吟。一朝拨得云雾开，鉴赏自当走进门。”我认为此话说得太好了。以前，我给学生讲诗歌鉴赏，总是在鉴赏方法上作文章，但讲来讲去，效果就是不好。实际上，这是舍本逐末，是起不了多少作用的，应该让学生在背诵上下功夫。古人说：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”诗歌鉴赏也是如此，学生背得多了，自然就对诗歌有了感性认识，在此基础上，老师再讲鉴赏方法，这才会起作用。学生的鉴赏能力是自己练出来的，不是老师讲出来的，这同写作能力的培养是一个道理。培养写

6、作能力要以广泛阅读为基础，培养鉴赏能力要以背诵为基础。在以后的教学中，要下功夫抓抓背诵。（学员曹明法）作文也需要“拿来主义”河北省平山县教研室 郭素青俗话说“巧妇难为无米之炊”，好多学生怯于写作的原因，就是缺少为“炊”的“米”，所以一到作文课就苦恼怵头。“拿来主义”的精髓是运用脑髓，放出眼光，自己去拿。它主张先“占有，挑选”。“或使用，或存放，或毁灭”。而日常写作的过程就是一个“占有”的过程，在这个过程里，可以“占有”生活素材、写作素材，可以积累写作的方法和技巧等。有了这个“占有”的过程，在作文课

7、或考试中才能充分挑选。所谓“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择，自己拿。对学生日常写作而言，首先要解决的是“占有”也就是“写什么”的问题，只有解决了学生“写什么”，只有学生发现到处都是写的内容，不用为“写什么”发愁了，不用把“写什么”当回事了，这个时候，老师稍用力，一组织，一引导，学生自然会把写作的重心，转移到“怎么写”上。没有拿来，人不能成为新人，没有拿来，作文不能成为新作文。作文也需要“拿来主义”！语文，让我们的生活更美丽作为语文教师，我们

8、就引导学生去关注自然，校园的一草一木都在无言诉说着奋斗的艰难和生命的美丽：挺拔的白杨在每个季节都展示自己的丰姿；傲霜的青松以“挺且直”的斗志蓊郁苍翠了半个多世纪；红艳的榕花在每年高考来临的季节，把一树的火红盛开给莘莘学子；依依垂柳则是年年最早展示春的讯息，又最后目送秋的远去……每一株树都是一种人生，每一株树都是一个无言的哲人。至于静寂的教室，热烈的操场，有序的饭厅，曲折的甬路；清晨里的书声琅琅，暮色里的伏案苦读；稍显严厉的门卫，满脸慈祥的楼管，情同手足的同学，严父慈母的老师。哪一处