探析小学语文阅读与习作的整合教学［论文］

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1、探析小学语文阅读与习作的整合教学探析小学语文阅读与习作的整合教学文/张慧琴【摘要】在小学语文的教学中，阅读与习作两方面同样重要。为了保持语文教学的平衡，以及适应素质教育与新课程改革的需要。在实际教学活动中，需要将阅读与习作两方面有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯，并使其掌握正确的阅读方法。通过学生自主的阅读，提高其语文素养，通过积累大量的素材，提高学生的写作能力。教育期刊网探析小学语文阅读与习作的整合教学探析小学语文阅读与习作的整合教学文/张慧琴【摘要】在小学语文的教学中，阅读与习作两方面同样重要。为了保持语文教学的平衡，以及

2、适应素质教育与新课程改革的需要。在实际教学活动中，需要将阅读与习作两方面有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯，并使其掌握正确的阅读方法。通过学生自主的阅读，提高其语文素养，通过积累大量的素材，提高学生的写作能力。教育期刊网探析小学语文阅读与习作的整合教学探析小学语文阅读与习作的整合教学文/张慧琴【摘要】在小学语文的教学中，阅读与习作两方面同样重要。为了保持语文教学的平衡，以及适应素质教育与新课程改革的需要。在实际教学活动中，需要将阅读与习作两方面有机结合起来，培养学生良好的阅读习惯，并使其掌握正确的阅读方法。通过学生自主的阅读，

3、提高其语文素养，通过积累大量的素材，提高学生的写作能力。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词整合教学；小学语文；阅读与习作语文教学的根本目的在于培养学生的写作能力，并使学生形成良好的阅读习惯。小学阶段的语文教学，则是启发学生兴趣，奠定语文学习基础的重要阶段。对学生未来发展具有重要意义。为了提高教学效率，教师通过对课文以及其他阅读材料内容进行挖掘，找到其中有效的习作因素，对学生进行习作训练，并将阅读教学与写作训练两者整合起来，使学生对阅读内容深入理解，对写作方法充分掌握。一、整合教学的原则（一）明确教学主体在实

4、际的教学活动中，学生作为课堂教学的主体这一点，最容易被忽视。这一方面是由于学生本身对学习不积极的原因所导致的。另一方面则是教师在教学中，不自觉地使用了灌输的教学方法。加之小学学生，本就是贪玩厌学的年龄，所以，在课堂上老师的管理作用大于其传授知识的作用。而学生的主体地位，则逐渐被淡化。针对此点，需要教师结合学生的年龄特点，对自身的教学方法进行优化。并通过一些手段，将学生爱玩、厌学的特性变成学习的动力。比如，在课堂上适当给予学生表达的空间，以及通过创设教学情境，培养学生的想象力与创新能力等。想象力是写作的基础，只有让学生保持对事物的

5、好奇，拥有对创新的热情，才能真正提高语文教学的效率。（二）引导学生兴趣语文教学离不开大量的文章阅读，而课本中的文章数量不足以满足教学目标的需求。这样就不得不从课外选取文章，来增加学生的阅读量以及语文素养。有经验的老师，会针对学生的年龄特点以及兴趣爱好，选取适合的材料文章。并且，在适应学生爱好的同时，还会注意适当的引导学生的兴趣，使得学生的阅读兴趣变得广泛。教师通过引导学生兴趣，使得学生在课内课外，积极阅读，积极思考。学习写作技巧，增加知识积累，开阔自身视野。(三）重视素材积累语文学习主要在于不断积累，在进行语文教学的过程中，需要

6、让学生形成终身阅读的习惯。引导学生在日常生活中收集各类素材，只有通过素材的整合，才能提高学生的阅读与写作能力。语文作为一门工具学科，其学习的内容不应该局限在课堂之内。所以，要让学生在课余时间多进行课外阅读。通过课上传授给他们的阅读方法，对各种阅读材料内容进行细致的探究。使得学生在广泛而深入的阅读活动中，积累大量的词汇以及各种知识。并且在其他作者对事物的描写中，学会体察生活细节，把现实生活中诸多事物纳入自己写作的素材中。二、整合教学的实施方法（一）优化阅读方法阅读作为语文学习的基础，在选材方面需要慎重。首先需要选择适合学生年龄、适

7、合学生理解能力、并且在思想上能够给学生一定启发与指引作用的文章。其次，需要结合学生的兴趣爱好特点，对材料进行选择。使得学生在阅读中增加学习的自主性与积极性。保证学生拥有充分的阅读时间，并安排一定的阅读任务。设立每星期一次的阅读课，用于对课外材料的阅读。引导学生摘录阅读材料中的名言佳句。针对阅读材料的背景进行深入分析，详细了解作者所处的时代，以及写作此文时的经历。结合当时、当地的生活环境，对作者想要表达的内容进行深入剖析。（二）深化习作内容对于习作，可以采用以下办法来提高学生的语文素养。一是仿写，对于课内外的阅读材料，遇到好的句子

8、或者好的表达方式，可以通过仿写，学习与掌握这种表达方法。比如《秦兵马俑》中的大量排比句式与传神的人物描写，就可以通过仿写将之纳入自己的写作习惯中，使其真正成为自己的写作方法。二是补写，教师通过让学生对阅读材料中空白处进行内容文字的补充，使得学生想象力被充分调动起