人版四年级上册英语第一单元教(学)案

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1、WORD文档可编辑Unit1Myclassroom主备人:侯玉萍第一课时一、教学内容:A.Let’s learn   Let’s do,二、教学目标:(1)能听说认读教室中的一些事物词汇:classroom,window,door,picture,light,blackboard,并能正确运用词汇回答What’sintheclassroom?(2)听懂指示语,并能按指令做出相应动作如Openthedoor等。三、教学重点:能听说认读教室中的事物词汇:classroom,window,door,picture,light,board,并能正确运用词汇回答What’s

2、intheclassroom?Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs四、教学难点:在回答What’sintheclassroom?时,注意单词单,复数的变化。五、教学用具:教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。六,教学课时数:第一课时七、教学过程:1.Greeting。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Welcomebacktoschool.Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou.2.Warm-up。Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片(Book1的文具单词r

3、uler,bag,pencil,pencil-case,eraser等)学生快速抢答,哪组抢答得最快且正确,哪组得分。3.Presentation教学单词classroom.(1)黑板上出现5张打乱的教室拼图图片,先让学生猜,最后请两位同学上台快速把图片拼好,最终形成一张大的教室图片,直接引出classroom,教读classroom。(2)教学door,board,light,window(,desk,chair已学过)。a,教师指着大教室图画问:What’sintheclassroom?学生听懂后,教师指着教室里的门,黑板…让学生说出door,blackboa

4、rd,light,window,picture并教读这些新单词(说到lights,desks,chairs,windows时,提醒学生注意复数形式的使用)。b.用chant形式配合动作学习Let’sdo的内容,如:Door,door,open the door.Light,light,turn on the light.(3)教学单词pictureT:(指着教室里的一幅图)Thisisapicture.It’sanicepicture.板书:picture,利用大小声操练单词picture:技术资料专业分享WORD文档可编辑教师高举单词卡片,学生就大声读单词:教师

5、将卡片放到胸前,学生用中等音量读单词;教师将卡片放到腹部,学生則小声读单词(4)教师问:What’sintheclassroom?让学生观看Let’slearn的教学课件2遍,然后鼓励学生看着课件画面,回答并填空下列句子:课件展示:What’sintheclassroom?Adoor,aboard,apicture,awindow,twolights,manydesksandchairs。教师教读以上句子(用语调指挥读句子)学生.跟读。(5)学生两人一组上台练习对话。4.Game1:找朋友。黑板上已有大教室图画,分组比赛看哪组同学能快速把单词卡贴到相应的图画上。G

6、ame2做"Listenanfind"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。5教学ALet’sdo(1)教师边做动作边说句子,并逐一出示句子Open the door.Turnon the light.ClosethewindowPutupthepictureCleantheblackboard(2)SayachantDoor,do

7、or,open the door.Light,light,turn on the light.Window.window.ClosethewindowPicture,picture,PutupthepictureBlackboard,blackboard,cleantheblackboard学生边说边做动作,以加深对句子的理解。七.Homework1.听录音,熟读课文内容。2.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。八,板书设计:技术资料专业分享WORD文档可编辑九,教学反思:本课时的Let’slearn主要学习教室中一些常见的物品:黑板、门、窗、灯等。这些东西离学生

8、的生活实际

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