提高课堂教学实效性的几点建议

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1、提高课堂教学实效性的几点建议一、教师与学生的关系　　这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的教师，让学生喜欢上你的课比什么都重要。孩子因为喜欢你，就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情，他们都会很好地去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效率。　　二、教师与教材的关系　　我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说着容易做着难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意

2、图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲“两位数计算”这节课的时候，看完教参我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件，然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果我发现班级课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不好，下课后我就反思了，这是怎么回事呢?上第二节课的时候，我改变了教学方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生先看文字描述，再闭着眼睛想情景，然后根据眼前想象的情景来提问题。这

3、次，我发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后找到一个更为合理、更加贴近学生且更有利于学生接受的教学方式和方法。　　三、学生与教材的关系　　让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准倡导的新理念，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为教师别总是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装作不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课

4、堂是主人。　　总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。—个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考、不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的形式议、去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思、在实践后反思、在反思中改进、在改进中再次学习，相信大家都会有进步的。　　(单位吉林省长岭县三十号乡中心校)　　有效指导，促进学生学习——谈后进生的辅差体会　　章立平　　学习指导是指为了使学生容易学习，而调整学习条件和学习环境并对学习的计划、开展和检查给予必要的指导和建议，必能更好地促进

5、学生的学习。在指导后进生的学习中，我发现有效的指导，常常能达到事半功倍的效果。　　一、家校配合。共同指导　　对于学困生老师和家长都很头痛，在校内教师容易掌控，可回到家怎么指导学习是一大难题，要想让家长成为老师督促学生的好帮手，教师首先在感情上要和家长进行沟通，和他们成为朋友。其次，向家长描述学生的闪光点，使他们对自己的孩子充满信心。只有这样他们才愿意和教师配合。如：我班有一个学生，学习的主动性差较差，不爱读书，我及时与其家长沟通，课后督促他做作业，并及时进行检查与指导，在共同学习中发现孩子的闪光点，并让家长及时鼓励他。孩子进步了。家长也乐

6、得再继续使劲。　　二、有的放矢，因材施教　　马克思主义哲学指出：“任何事物都存在着矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的辩证统一。”由于遗传素质、家庭影响、所受教育及学生本人的主观努力不同，学生之间存在明显的个体差异。那么，怎样进行辅导才能适应个体差异呢?才能使每一个学生都得到充分的发展呢?我认为进行因材施教是最有效的方法之一。我根据学生的不同特点，按学生的学业成绩把学生划分为优等生、中等生、后进生三类，布置不同的学习任务。　　优等生：在掌握新知的基础上，让他们去探索新知，发挥他们的潜能。如：测试每天的学习掌握情况，让他们把所学的知识进行整理

7、复习，并给他们一定的压力，去解决一些较难的习题困生感情投资，对她们施以爱心、给予关心。“没有爱就没有教育”。爱，是动之以情、晓之以理、导之以行的基础。每次考试前。我都会鼓励学生，表扬他们，让他们心情愉快，充满信心地迎接考验。在辅导上，我针对每一个孩子的弱项，努力做到因材施教，各有所需。如，对于解决问题中数量关系不会分析的，我就帮他理清脉络，帮他找规律，使他有所提高，让学困生扬长避短，健康成长。　　三、不断探索，积累方法　　1.知识梳理，针对辅导　　我把书上的知识进行梳理，整理成若干个知识点。并制作成表格。对学生进行测查，并做详细记录。每个

8、学生对哪个知识点有问题，做到心中有数，针对每个学生的问题，有针对性地进行讲解，反复进行测查和指导。如：应用题不太好，主要是阅读能力差，每天测查时，我都给他讲解应用题，教给他分析方法：(1)认真