“创意市集”对工业设计教育影响

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1、“创意市集”对工业设计教育影响一、工业设计教育现状分析一直以来，国内企业并不重视工业设计，因此工业设计专业毕业生纷纷转向其他行业。但从上世纪90年代末开始，国内企业对工业设计产生了强烈的需求，工业设计专业毕业生却仍然无法找到专业对口的工作。一方面工业设计专业毕业生过剰，找不到合适的工作;另一方面，国内生产企业急需工业设计人才，却找不到合适的人选。造成这一现象的原因，有以下三个方面。(一)偏重理论知识，轻视动手能力我国各高校工业设计类专业教育方针各有不同，但总体上因循着同一条路线，即沿用自上世纪70年代末引进的包豪斯设计教学体系，依客观因素的不同而略加改动

2、。这套模式从工业设计专业的设立到今天，相对于急需发展的工业规模和不断增长的学生总数来说，还存在一些不合理的地方。一方面，由于高校每年扩招导致学生的数量急速增长，对于现有的教师数量、教学设施和教学安排而言是个沉重的压力。在专业课程的学习过程中，由于学生人数的增加，教师不得不减少对单个学生的指导时间以应对成倍增长的学生人数。另一方面，科技的日新月异使得国内企业对工业设计的要求也越来越高，高校教育必须增加各种新兴的专业课程以适应市场的需要。最初，工业设计师手绘效果图，在纸上表现产品的设计效果;电脑技术普及后，设计界流行虚拟技术效果图，即通过三维软件制作和渲染产

3、品以呈现逼真的成品效果，后由于企业对设计成本的压缩和设计时间的要求，工业设计师转向平面类软件，以二维形式模拟逼真的三维效果;随着生产技术的升级换代，现在的生产企业开始使用数控加工技术进行模具制造，这要求设计师直接设计可供生产的数控模型文件，对设计师的电脑操作能力和数理化知识提出了更高的要求。设计师要求掌握的专业技能、知识层面越来越多，这种高要求也直接反映在高校工业设计教育中，工业设计专业在关于设计表现的课程设置上，从早期的以手绘效果图课程为主，到后来逐步增加了三维软件制作课程、平面软件制作课程、数控软件制作课程等。对于固定的本科四年学习时间来说，专业课程

4、总数在增加，则每门课程的学习时间在缩短，学生在专业理论知识的学习上由于时间的限制只能浅尝辄止，专业技能的实践也由于高校与企业的脱节而没有评判标准，因而在专业技能的掌握程度上可以说是为表现而表现，而非为设计而表现。(二)偏重绘画基础，轻视模型制作由于学习时间的紧凑和学习条件的限制，工业设计专业学生大都不能亲身参加实际生产项目的制作过程，只能通过书籍、课堂、讲座、X络等方式了解工业设计业内情况。学生努力在设计图表现技法上做足功课，却忽视了一个事实，即技法是为设计服务的，而不是设计的主体。平面效果图的表现可以天马行空、超乎想象，可是模型制作却必须遵循自然的规律

5、。从开始选择材料，根据材料特性进行加工，细致刻画表面细节，选择合适的喷涂工艺，对不同模块或者部件进行连接，调整并进行抛光处理，到最后模型制作完成，整个过程充满艰辛，问题层出不穷，远不是几张设计效果图所能解决的。只有切实地体验生产流程后，才能明白设计只是整个生产过程中的一个环节而已，而这是钻进“象牙塔”里的学生很难体验到的。如同设计效果图的表现技法是设计的基础一样，设计模型也是将设计付诸实践的基础。设计模型的重要性在于可以帮助学生了解基本材料的特性，加工工艺的局限性，平面与立体之间的差距，最重要的是它可以培养学生认真、细致、勤劳的工作态度。(三)偏重学术概

6、念，轻视生产实践艺术设计教育不同于普通高等教育，其特殊性之一就在于它无法通过定量或者定性的方式进行考核与检验，设计水平的高低不能用一纸试卷或一篇报告来评价。因此，在校学生常常热衷于参加各种类型的设计比赛，以各式奖状来证明自己的实力。设计竞赛的确可以帮助学生开阔视眼，汲取不同地域、不同文化的设计理念，提高思维创新能力，但也有可能使学生陷入设计表现的泥潭里或是概念设计的迷宫。在设计竞赛中评委依据设计效果图来评分，这使得学生热衷于效果图的表现，用各种亮丽光滑的材质包裹自己的设计作品，将各种高新科技以电脑芯片的形式往产品上堆积。例如以一款家用电器可调节式液晶面板

7、为题进行设计。生产经验缺乏的学生往往专注于面板的平面设计，将功能键归纳排列，用颜色划分区域和进行装饰等;而生产工程师则要依据企业的生产能力选择使用覆膜按键还是触摸屏幕，如果使用覆膜按键，功能键位置排列太紧可能会影响工人加工速度和拆装速度等。可以看到两种思维方式之间有很大的区别，只有将两种思维形式很好地结合起来，才能制造出良好的产品来。工业设计师在工程师的图纸上做美化设计，设计界将其称为“戴着镣铐跳舞”。如果失去了设计的理念，工业设计师实际上已经成为“美工师”。除了生产环境与客观因素的影响，造成这种设计层面下降的原因也在于一些工业设计师自身华而不实的设计能

8、力，企业不愿意也不可能去等待工业设计师提高实践能力，那么只能让工业设计师按照工程