“问题学生”之我见

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1、“问题学生”之我见问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，其次表现在学习、行为、心理方面。　　关键词问题学生成因类型管理思路　　：G448：A：1002-7661（2010）12-0023-02　　　　当今社会从来没有象今天这样关注问题学生，那什么样的学生才是问题学生呢？问题学生的问题到底在哪儿？该怎样去对待问题学生呢？这就是今天我

2、要谈论的内容。我将从问题学生的成因、分类及管理思路等方面浅议一下我眼中的“问题学生”。　　一、“问题学生”的形成原因　　作为乡镇中学的一名教师，扎根农村教育多年，农村中学“问题学生”越来越多，归纳形成原因，我觉得主要有以下几个方面：　　1.面对“留守子女”群，学校教育流露出太多的无奈。因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，同亲戚托管、监护、教育的孩子，由于长时间远离双亲，他们大多表现出忧郁、怯懦、喜欢独处、优柔寡断、自认为无能等人格缺陷。性格比较孤僻，不愿与人交流，性格暴躁，学习成绩平平，逃学、打架、早

3、恋现象时常发生。由于感受不到家庭的温暖，体会不到父母之爱，由此他们也缺乏爱别人，尊重别人的意识，导致动不动就打人的事时有发生，表现为辱骂老师，殴打同学，逃课等。　　2.面对“单亲家庭”中的孩子，学校教育明显力不从心。有的学生由于失去了父或母，有的学生父母离异受到祖辈的种种疼爱，爷爷奶奶要啥就给啥，久而久之，有些孩子滋生了享乐思想，溺爱使他们养成了自私和任性的坏脾气，稍不如意或不能满足其要求时就采取极端行为。　　3.面对“放任型”家庭中的孩子，学校教育出现负荷超重。家长对子女的教育无动于衷，任由子女发展，对子女在

4、校情况从不过问的家庭大量存在。由于学习得不到家长的认可而导致他们丧失了学习的兴趣，由厌学而弃学。　　4.面对“实用型”家庭中的孩子，学校教育对其一筹莫展。一些家长认为经商、打工能赚钱，“赚了钱不就什么都有了”，因此把出去打工“闯世界”“赚钱”当作奋斗目标，这种家庭往往煽动他的子女过早离校外出打工或者做生意。　　总之，由于有些农村家长的意识、观念、追求、选择等主观因素的不同，就形成了不同家庭对子女教育的不同心态。这些不同的心态直接影响了我们学校教育。　　二、问题学生的常见类型　　1.厌学型：此类学生的主要问题是厌

5、学，学习成绩和学习心理都有问题，不听讲，不写作业，有的迷恋X络，有的干脆辍学，品德方面无大问题。“只要不谈学习，就是好学生。”　　2.纪律型：此类孩子表现为不守纪律，小动作多，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。　　3.品德型：此类孩子的主要问题在品德方面。多数学习成绩不好，不守纪律。　　4.心理障碍型：此类孩子的主要问题在心理。如自闭、忧郁、退缩，有攻击行为，注意力不集中。外向的有纪律问题，内向的有心理问题。学习成绩多数不好但品德方面并无劣迹。　　5.“好学生”型：在学校

6、是公认的好学生，各方面都不错，但问题处于隐蔽状态，常见问题有：双重人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力极差。　　三、“问题学生”的管理思路　　对待问题学生我们要有正确的管理思路，简单归纳为以下几点。　　1．营造和谐融洽的氛围　　从某种意义上说，问题学生的出现是必然的。我们不应抱怨他们不懂事、不争气、不好管，也不要老是抱怨自己运气差。必须平和自己的心态。你的存在是去帮助他们，而不是去抱怨他们。　　2．注意善解人意的尊重　　问题学生对班主任的印象更加深刻。问题学生易偏激，以暴制暴，或许一时解决得了问题，

7、但是学生心里不服气，无法治本，会降低学生对自己的评价。我们要用尊重的态度，理性的思维，去触及他的心灵。给这些学生一个很好的暗示：老师讲程序，不是人治，老师讲尊重，没有歧视。老师是榜样。或许他会成为你的粉丝，就好办了。即使效果不好，自己也坦坦荡荡，问心无愧。　　3．投入情真意切的感情　　(1)爱心。很多时候，在问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要

8、表现在品德方面，其次表现在学习、行为、心理方面。　　关键词问题学生成因类型管理思路　　：G448：A：1002-7661（2010）12-0023-02　　　　当今社会从来没有象今天这样关注问题学生，那什么样的学生才是问题学生呢？问题学生的问题到底在哪儿？该怎样去对待问题学生呢？这就是今天我要谈论的内容。我将从问题学生的成因、分类及管理思路等方面浅议一下我眼中的“问题学生”。　　一、“